簡(jiǎn)案案例：于勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)案案例：于勒教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、新課程有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案學(xué)校名稱：烏丹五中授課年級(jí)：初中九年級(jí)學(xué)科：語文指導(dǎo)教師：宋才主題：《我的叔叔于勒》課時(shí)：2課時(shí)課型：“發(fā)現(xiàn)生成課”和“問題解決課”授課日期：2008年9月12-13日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累“拮據(jù)、襤褸、糟蹋、狼狽、恐懼”等詞語，理解詞語在上下文中的含義。2、掌握通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方法。3、體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。過程與方法：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。2、通過品讀全文，訓(xùn)練概括能力和理解能力，體會(huì)作者的情感。3

2、、通過多次朗讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，把握文本，挖掘內(nèi)涵，提升認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的了解，樹立正確的人際關(guān)系；以主人公性格為鑒，培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)人物塑造的方法：抓住人物語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫塑造人物的方法。分析重要人物菲利普夫婦的人物形象。2、了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。關(guān)鍵問題1、抓住人物語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，理解分析菲利普夫婦的人物形象。2、了解寫作背景，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：教師由汶川大

3、地震，中國(guó)人們因“一方有難，八方支援”的這種“大愛”而感動(dòng)世界來創(chuàng)設(shè)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)下的人情。二、自主閱讀，走進(jìn)文本：教師：1、發(fā)放《問題導(dǎo)讀單》。2、走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)讀、劃、寫、記、練、思。使學(xué)生有效走進(jìn)文本。學(xué)生：1、自主讀文（讀、劃、寫、記、練、思），能抓住關(guān)鍵詞整體感知文章。2、生成問題。三、交流收獲，生成問題:教師：1、走進(jìn)小組傾聽學(xué)生交流自讀文本時(shí)的收獲。2、組織全班交流（主要圍繞故事情節(jié)）。3、收繳小組“問題生成單”學(xué)生：1、小組長(zhǎng)組織交流收獲，中心發(fā)言人記錄。2、整合本組生成的問題。四、學(xué)生總結(jié)反思：教師：1、關(guān)注學(xué)生寫反思，及時(shí)

4、給予指導(dǎo)。2組織交流反思并評(píng)價(jià)。學(xué)生：1、學(xué)生獨(dú)立反思（知識(shí)、學(xué)法）2、傾聽交流，共同提高。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧知識(shí)：教師組織學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生簡(jiǎn)潔的概括，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。二、自主讀文，解決問題：教師：1、發(fā)放《問題生成單》。2、走進(jìn)學(xué)生關(guān)注問題解決情況。3、指導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生：1、瀏覽問題生成單。2、自主走進(jìn)文本讀、畫、寫、記、思解決問題。3、組織語言，準(zhǔn)備交流。一、合作交流，解決問題:教師：1、走進(jìn)小組，傾聽交流。2、有效指導(dǎo)，解決問題。3、組織全班交流4、科學(xué)引導(dǎo)，使問題條理化。學(xué)生：1、小組長(zhǎng)主持交流。2、中心發(fā)言人認(rèn)真記錄。3

5、、學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)表獨(dú)特見解。二、展示疑難，合作交流：教師：1、組織學(xué)生提出新的問題。2、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。3、組織全班交流。有效解決問題。學(xué)生：1、學(xué)生提出新問題。2、瀏覽文章，自主解決問題。3、結(jié)合文章，有理有據(jù)。4、全班交流，解決問題。六、問題訓(xùn)練，提升能力：教師：1、教師發(fā)放“問題訓(xùn)練單”。2、師巡視，批閱，收集做題信息。3解決、訂正共性問題。學(xué)生：1、自主完成“問題訓(xùn)練訓(xùn)練單”。2、全班交流展示。3、針對(duì)訓(xùn)練單進(jìn)行反思。七、全面總結(jié)，反思提高。教師：1、引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面總結(jié)、反思。2、巡視，獲取信息。學(xué)生：1、學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)

6、習(xí)體會(huì)來總結(jié)反思。2、展示反思，全班交流。拓展設(shè)計(jì)假如課文里出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真的“于勒”被“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著支票來到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮一下想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。教學(xué)反思附件一：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀單指導(dǎo)教師：宋才時(shí)間：2008.9知識(shí)與技能：1、積累“拮據(jù)、襤褸、糟蹋、狼狽、恐懼”等詞語，理解詞語在上下文中的含義。2、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理刻畫人物形象的寫作方法。3、體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。過程與方法：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，讓學(xué)生變換思維角度

7、，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。2、通過品讀全文，訓(xùn)練概括能力和理解能力，體會(huì)作者的情感3、通過多次朗讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，把握文本，挖掘內(nèi)涵，提升認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的了解，樹立正確的人際關(guān)系；以主人公性格為鑒，培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)：一、讀一讀、記一記根據(jù)自己搜集的資料及“知識(shí)鏈接”了解作家、作品等知識(shí)。二、讀一讀、寫一寫1、識(shí)記下面的詞語拮據(jù)、襤褸、糟蹋、恐懼、闊綽、牡蠣、無賴、遲疑不決、莫名其妙、與日俱增、鄭重其事、狼狽不堪、2、根據(jù)括號(hào)中的意思，在橫線上寫出合適的成語。⑴、對(duì)于叔叔回國(guó)

8、這樁（比喻很有把握）的事，大家還擬定了