《旋轉(zhuǎn)與角》數(shù)字化學(xué)習(xí)案例（張惠梅）

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1、數(shù)字化學(xué)習(xí)案例征集模板2014年11月基本信息作者姓名：張惠梅單位名稱：東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)第二小學(xué)聯(lián)系電話：13588624736E-mail地址：41685192@qq.com概覽標(biāo)題《旋轉(zhuǎn)與角》所屬學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)四年級(jí)對(duì)應(yīng)教材北師大版覆蓋范圍□單元√課□教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)活動(dòng)□其他上課時(shí)間40分鐘概述：（簡(jiǎn)要敘述教學(xué)背景與教學(xué)實(shí)施策略）《旋轉(zhuǎn)與角》是北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引出平

2、角和周角，為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。怎樣將“旋轉(zhuǎn)與角”這個(gè)抽象的過(guò)程，具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。而學(xué)生此時(shí)對(duì)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此抓住各種角之間的關(guān)系，來(lái)突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案的關(guān)鍵。基于學(xué)生對(duì)角已有一定的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：（描述你希望學(xué)生在學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的具體目標(biāo)，包括信息素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）1．通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，知道角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。72．在具體情境中，

3、建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力。3．結(jié)合操作過(guò)程，是學(xué)生養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。4.通過(guò)搜集資料、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和整理信息的能力。教學(xué)策略：（描述你希望重點(diǎn)突出哪些教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教育質(zhì)量。）本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探究、收集有關(guān)角的知識(shí)。整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法、探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體

4、現(xiàn)。課堂上孩子們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論、交流、質(zhì)疑與驗(yàn)證中，獲得了信息和啟示。課堂上，通過(guò)大量的動(dòng)畫、圖片資料的共享，增加了課堂信息量，使抽象變直觀。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，能讓學(xué)生更好、更全面地掌握知識(shí)，把原本枯燥乏味的知識(shí)從教師的講解變成自己探究，在合作學(xué)習(xí)和教師的輔助引導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下充分利用現(xiàn)有資源，不僅可以使學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性、熟練掌握上網(wǎng)獲取知識(shí)的方法、體驗(yàn)到用多媒體課件學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且更有利于教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、探究新知，更有利于

5、教師組織活動(dòng)、實(shí)施評(píng)價(jià)、擴(kuò)展和遷移。過(guò)程(描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)運(yùn)用及設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課前老師讓大家上網(wǎng)去查找了有關(guān)角的知識(shí)，并進(jìn)行了整理。誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享一下？教師利用“極域”平臺(tái)切換，每人用一分鐘時(shí)間來(lái)介紹，讓學(xué)生共享資源。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生學(xué)生打開課前搜索到的資料，直接用文檔進(jìn)行講解，或運(yùn)用PPT邊動(dòng)畫演示邊進(jìn)行講解，共享資源。1.角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。角用符號(hào)“∠”表示，讀作“角”。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和ppt技術(shù)整理相關(guān)信息，回顧角的相關(guān)知識(shí)，7沒(méi)講到的內(nèi)

6、容作適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)有比較系統(tǒng)地了解。小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，角和旋轉(zhuǎn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。今天這節(jié)課，我們就要來(lái)研究旋轉(zhuǎn)與角。師板書課題——旋轉(zhuǎn)與角2.角的大小是由兩條邊的張口大小決定的。張口越大，角越大,張口越小，角越小。角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3.直角。銳角比直角小。鈍角比直角大?！兄趯W(xué)生將新知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)中，能增加一些感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解新知。利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，頭腦中自然而然呈現(xiàn)出角的直觀形象，為下一環(huán)節(jié)的自主探究做鋪墊。自主探究1.引導(dǎo)學(xué)生打開活動(dòng)角這一文件。

7、要求學(xué)生固定其中的一條邊，另一條邊繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，邊玩變想，旋轉(zhuǎn)出來(lái)的是一個(gè)什么角？2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。請(qǐng)得到不同角的學(xué)生演示角形成的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)是怎么判斷的。3.師小結(jié)學(xué)生動(dòng)手操作，接收文件，應(yīng)用白板軟件，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移、固定、工具等功能，依次做出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三種角。全班進(jìn)行匯報(bào)交流。(邊演示邊敘述)（1）生1：我旋轉(zhuǎn)出了一個(gè)直角。大家看!(生演示)生演示借助直角三角尺中的直角進(jìn)行判斷。（2）生2：我旋轉(zhuǎn)出了一個(gè)銳角，我是這樣旋轉(zhuǎn)的。銳角比直角小。（3）生3：我旋轉(zhuǎn)出了一個(gè)比直角大的角——鈍角。生演示。教師利用觀察與分析建構(gòu)

8、概念：抓住學(xué)生已認(rèn)識(shí)的3種角，讓學(xué)生利用白板中的旋轉(zhuǎn)、三角板工具等功能，依次做出三種角。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，來(lái)幫助學(xué)生建立平角和周角的概念。牽一發(fā)而動(dòng)全身。學(xué)生自主參與的課堂才是一堂真正的課堂，才能充分體現(xiàn)以生為本、以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)效性。旋轉(zhuǎn)與角之