曲線運動（李云龍）

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1、普通高中課程標準實驗教科書《物理2（必修）》（人民教育版社）§5.1曲線運動隆德縣教育體育局教研室李云龍教材分析該節(jié)是全章的基礎，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，學生是否能夠理解和掌握這兩個問題，對學生以后的學習有很大的幫助。教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用錄像及實驗探究等多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。教學目標〖知識與技能〗1、知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2、知道物體做曲線運動的條件〖過程與方法〗1、探究曲線運動的速度方向及做曲線運動的條件，認識科學探究的意義2、體

2、驗曲線運動與直線運動的區(qū)別?！记楦?、態(tài)度與價值觀〗l、能領略曲線運動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。2、培養(yǎng)團隊精神，勇于探究物理學問題。教學重點1、物體做曲線運動的速度方向的判定.2、物體做曲線運動的條件.教學難點1、理解曲線運動是變速運動。2、會根據(jù)物體做曲線運動的條件分析具體問題。教學方法：觀察法、引導分析，實驗法、討論歸納法５普通高中課程標準實驗教科書《物理2（必修）》（人民教育版社）教學用具計算機、投影儀、課件、系有細線的鋼球、斜面軌道、小鋼球、條形磁鐵、白紙。授課地點：多媒體教室教學過程（一）引入新課教師提出問題：運動的物體從運動軌跡的不同可以分

3、為哪幾種運動？請舉例說明。學生活動：根據(jù)課堂實際情況啟發(fā)學生積極思考，并回答。教師活動：學生回答后，對機械運動的大概分類進行展示并提問：在直線運動中，速度、加速度（既合力方向）及位移有什么特點：（注：這些問題比較簡單，所以可以讓基礎較差的學習去回答，以激發(fā)其學習興趣。）［結(jié)論］直線、曲線兩種；在直線運動中，物體的速度、加速度（既合力方向）及位移在同一直線上。教師活動：1、總結(jié)點評學生的發(fā)言情況。演示錄像1（機械運動）引入課題《曲線運動》曲線運動我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷臋C械運動。從本節(jié)課開始我們來研究曲線運動。2、提出并展示問題：曲線運動是生活中最普遍、最基本的運動，哪么

4、（1）曲線運動的物體在任意位置時的速度方向如何？（2）曲線運動是什么性質(zhì)的運動？（3）曲線運動產(chǎn)生的條件是什么？（二）進行新課1、曲線運動速度的方向?qū)W生活動：觀看錄像2（砂輪上磨刀具）教師引導學生自己探究曲線運動的方向。[實驗1]目的:在白紙上描繪小鋼球的運動軌跡,探究曲線運動的速度方向.(每4位同學為一組,教師簡述實驗思路,指導學生進行實驗)1、用長度一定的輕細線系住擺球，放在水平面上，壓住細線一端，給小球一初速度，觀察小球運動情況并描繪出運動軌跡。（可以在小球上蘸一點墨水）2、讓小球在原軌道上運動，在任一位置突然松開手，觀察并描出小球在松開手以后的運動軌跡。（多描

5、幾個）５普通高中課程標準實驗教科書《物理2（必修）》（人民教育版社）3、讓同學根據(jù)自己的實驗結(jié)果進行小組討論：從實驗中可以得出做曲線運動的物體在任意位置時的速度方向有什么特點？并把結(jié)論寫在筆記上。讓幾個小組說出自己的結(jié)論。并展示所繪軌跡圖。（引導學生閱讀教材3頁有關內(nèi)容，明確切線的概念。）教師活動：課件演示錄像3(雨滴從轉(zhuǎn)動的傘邊飛出)傘面上的水滴沿傘邊各點的切線方向飛出。師生共同得出結(jié)論：做曲線運動的質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的切線方向。教師活動：投影習題訓練：ABCab例1：某質(zhì)點沿曲線由a運動到b，請畫出它在A、B、C三點時的速度方向。（指導學生畫圖分析

6、,展示學生繪制的圖形并讓學生解釋.歸納:曲線運動的速度方向時刻在改變.引入下一問題）2、曲線運動的性質(zhì)教師活動：展示問題：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的變化包含哪幾種情況？b：有人說，作曲線運動的物體一定具有加速度，該怎樣理解？由以上兩個問題，可以更進一步概括出曲線運動的運動學特征，應該怎樣描述？學生活動：思考討論并回答問題。教師活動：聽取學生回答，歸納回答結(jié)論并總結(jié)、強調(diào)。曲線運動中速度的方向時刻在改變，所以曲線運動是變速運動。只要速度的大小、方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化；既然曲線運動是變速運動，既，那么由a=可得作曲線運動的

7、物體一定具有加速度；3、物體作曲線運動的條件教師活動：[實驗2]目的：探究物體做曲線運動的條件(每4位同學為一組,教師簡述實驗思路,指導學生進行實驗)1、讓小鋼球沿斜槽滾下，小球在水平桌面上做什么運動？（直線運動）2、讓小鋼球沿斜槽滾下，利用條形磁鐵想辦法讓小鋼球做曲線運動，描出軌跡并分析原因。注：培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，增強學生探索新知的欲望。教師要盡可能給學生創(chuàng)造機會，不求結(jié)果，只要讓學生親歷探索的過程就可以了。師生互動：巡回指導，了解學生的實驗過程，解決可能遇到的問題，讓學生討論其做曲線運動的原因。學生活動：實驗小組代表展示實驗結(jié)果，匯報實驗方