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《淺談農(nóng)村初中課外閱讀存在的問題與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村初中課外閱讀存在的問題與對策呼倫貝爾市阿榮旗太平莊中學車忠義伴隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，新科技產(chǎn)品充斥著中學生的課余生活，手機、電腦成為了他們的寵兒。學生的精神世界極度空虛，加之又逢青春“叛逆期”，課外閱讀就顯得彌足珍貴。課外閱讀是語文課堂教學的拓展和延伸。教師通過課堂教學教給學生閱讀的方法，怎樣感悟感悟文本，品味作者語言文字的精妙運用，理解文章所要表達的思想感情。課外閱讀為學生提供新的文本，學生運用所掌握的閱讀方法去研讀，從而獲得了思想上的陶冶，享受閱讀帶給他們的快樂。課外閱讀必將反哺語文和其它學科教學，提高學生的學習成績。課外閱讀能讓學生的思維碰撞出火花，精神生活得到
2、濡養(yǎng)。培根說：“愛書吧，它是你生命的源泉；書籍是在時代的波濤中航行的思想之舟，它小心翼翼的把珍貴的貨物送給一代又一代。”而今，課外閱讀像角落里的一把掃帚一樣，被教師、學生和家長所淡忘。面對中學生遠離課外書籍這種狀況，不得不引起我們對學生課外閱讀存在的問題進行反思。存在的問題：一、課外書籍良莠不齊。學生課外閱讀書籍來源途徑日趨多元化，有從書店或書攤買的，有從學校圖書室借的，也有從網(wǎng)上購的。還有學生借助電腦、手機等設備在網(wǎng)上看電子書。電子書雖然攜帶方便，易于保存，但是它代替不了紙質(zhì)書籍。捧一本書在手，一頁頁翻看，那紙張是有質(zhì)感的，有香味的——書香，有生命的，這是電子書所不具備的。不
3、管通過什么途徑選擇圖書，都不可回避如今圖書市場上的良莠不齊。學生在擇選圖書時，往往被好奇心所左右，言情、驚悚、暴力、武俠等圖書成為了他們的最愛，這些書籍所傳播的不健康思想會毒害這些不諳世事的學生，阻礙他們形成正確的人生觀和價值觀。一、學生課外閱讀興趣不高，層次偏低。在課外閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有一小部分學生特別喜歡課外閱讀，大部分學生對課外閱讀不感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，怎能讓他們大量課外閱讀？激發(fā)學生的閱讀興趣是開啟課外閱讀大門的金鑰匙。很多學生喜歡看動漫卡通、幽默笑話、故事會。這些圖書內(nèi)涵層次相對較低，學生閱讀在低水平區(qū)徘徊不前。如何提高學生的閱讀深度是擺在農(nóng)村課外閱
4、讀面前一個重要問題。二、學生課外閱讀時間不充裕。在應試教育的大背景下，考試至上，考出好成績是學校、教師和家長孜孜不倦地追求。學生每天在校期間，除了上課以外，課下還要完成不堪重負的作業(yè)。除了節(jié)假日，學生幾乎無閱讀時間。在這里真誠地呼吁學校、教師和家長能給孩子松松綁，讓他們少做一點習題，多一些時間讀書。三、學生沒有良好的閱讀習慣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀時，幾乎沒有寫讀書筆記或讀后感的良好習慣。在閱讀過程中，沒有養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，不做閱讀標記、不記閱讀要點，遇到不認識的字，不理解的詞語只是走馬觀花，一帶而過。五、學生課外閱讀情況檢查不到位。有些教師特別重視學生課外
5、閱讀，每周都有閱讀課，規(guī)定學生必讀哪些書目，一學期要讀幾本。但是學生讀沒讀，讀得怎么樣，教師卻不得而知。有些學生把課外閱讀當成一項任務來完成，因為這是老師布置的。學生被動讀書的情緒油然而生，導致有些學生拿來一本課外書，讀了幾頁就放棄了。教師有布置，但缺少檢查反饋，不掌握學生的閱讀情況，落實課外閱讀教學事倍功半。缺少檢查反饋，學生課外閱讀的成就感和快樂感沒有得到有效放大，最終導致學生喪失閱讀興趣。對策：一、指導學生甄別圖書在商業(yè)利益的驅(qū)動下，如今的圖書市場種類紛繁，各色書籍琳瑯滿目。有中外名著、青春文學，也有厚黑學，速成秘籍……學生在選擇圖書時，大多帶有獵奇心理，而一些商家正是看
6、中這一點，雇傭一些“槍手”，七拼八湊地寫一本書，再起一個誘惑力十足的名字，一躍成為暢銷書。學生怎樣選擇適合自己閱讀的圖書？這就需要教師和家長多多給予指導。教師可以推薦一些適合學生閱讀的書目，建議學生多讀優(yōu)秀作品。家長可以和孩子一起選購圖書，提出自己的一些購書建議，這是和孩子間一個很好的交流機會。擦亮孩子的眼睛，讓他們讀有價值的書，受益終身。一、激發(fā)學生閱讀興趣課外閱讀始于興趣，沒有興趣的閱讀是低效的閱讀。如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？1.教師要充當學生閱讀的領(lǐng)路人。讓學生喜歡閱讀，教師自己也要熱愛閱讀。言傳不如身教，閑暇時教師拾卷而讀，對學生會起到潛移默化的影響。學生會關(guān)注老師讀什
7、么書？書里寫了些什么？老師可以把自己閱讀內(nèi)容與學生分享，每到精彩之處便戛然而止，讓學生自己閱讀體驗。2.對于不喜愛閱讀的學生，可以推薦一些他感興趣的書讓他閱讀。這類書可能相對層次較低，無關(guān)緊要，我們要做的首先是讓他們喜愛讀書，然后慢慢引導他閱讀其它類書，逐漸提高閱讀層次，不讓他們在閱讀低水平區(qū)滯留。這個過程是漸進的，急不得，需要我們的耐心與期待。3.發(fā)揮班級喜愛閱讀學生的引領(lǐng)作用。通過評選“閱讀之星”，定期開展班級讀書交流活動，讓愛讀書學生講述閱讀的精彩內(nèi)容，匯報讀書心得，分享閱讀快樂，激發(fā)
