焦東路小學(xué)研修方案

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1、焦作市山陽區(qū)焦東路小學(xué)“學(xué)課標(biāo)、促提升”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)方案為穩(wěn)步推進(jìn)2018“學(xué)課標(biāo)、促提升”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合有效開展，提升全體教師對“新課標(biāo)、新課程”的理解能力和應(yīng)用水平，掌握核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)的策略和方法；扎實(shí)推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，有效利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，特制訂適合我校校情的培訓(xùn)方案。一、研修主題基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐研究二、培訓(xùn)目標(biāo)1.突出學(xué)科應(yīng)用。圍繞“新課標(biāo)、新課程”的總體要求，針對不同學(xué)科課程改革和課堂教學(xué)的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修活動，將核心素養(yǎng)在課堂落地，通過同課異構(gòu)、專家點(diǎn)評等線下研修活

2、動，幫助教師掌握“新課標(biāo)、新課程”的基本理念和方法策略，有針對性地提升新課標(biāo)、新課程的應(yīng)用能力。2.優(yōu)化課堂教學(xué)。突出學(xué)生核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，針對核心素養(yǎng)背景下的學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)踐，聚焦以“新課程、新課堂”為特征的一次實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。聚焦一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施，自主完成一個基于課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)；聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略，自主完成一個突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動。3.實(shí)現(xiàn)共同提升。聚焦課堂優(yōu)化的校本研修和教師工作坊活動，體會集體智慧的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員將網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)得的信息化理念、知識與技能有效遷移到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，有效利用現(xiàn)代信息

3、技術(shù)手段，打造一批符合“新課標(biāo)、新課程”改革要求的優(yōu)質(zhì)高效課堂。4.提升校本研修質(zhì)量。圍繞“一師一優(yōu)課”整體安排，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修各階段研修主題，組織校本教研，開展研討、備課、磨課、評課和展示課等活動；將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、區(qū)域教研、現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的主題研修活動，提升校本研修質(zhì)量，提高專業(yè)發(fā)展實(shí)效。5.培育典型示范。通過“組推校賽——校推區(qū)賽——區(qū)推市賽”的形式，加強(qiáng)優(yōu)秀課程資源、典型課例、優(yōu)秀案例的展示推廣和成果沉淀；選拔培育一批校本專家和優(yōu)秀資源，打造焦東教育課程改革應(yīng)用品牌。三、培訓(xùn)對象及任務(wù)全體教師網(wǎng)絡(luò)研修24學(xué)時(shí)+線下指導(dǎo)（3天/每學(xué)科）四、研修階段1.第一階段：

4、研課標(biāo)定目標(biāo)（4.20——5.20）制定學(xué)校研修方案；組建校級坊，教研組確定研修主題，制定研修方案；以教研組為單位，組織教研活動，讀課標(biāo)、研教材、析學(xué)生。2.第二階段：研課例明策略（5.20——9.30）以教研組為單位，組織集體備課、觀課議課活動。3.第三階段：研素養(yǎng)展成果（10.1——12.15）線下賽課活動。五、考核評價(jià)1.學(xué)員2.校級坊主