體育教師怎樣備課

《體育教師怎樣備課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、體育教師怎樣備課一、教學目標的設置：根據(jù)課程標準的要求，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對本節(jié)課預計要達到的教學目標做出一個整體的描述，教學目標要具體可行。二、教材分析：簡要說明課題來源、學習內容、這節(jié)課的價值。三、學情分析：通過平時的觀察和分析，簡要說明學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的準備情況。四、教學策略的選擇與設計：說明你對這節(jié)課設計的基本理念，采用的教學與活動策略。五、教學難點與重點：簡要分析本節(jié)課的難點與重點。六、教學過程：這是教學設計的關鍵所在，在這一部分，要說明教學環(huán)節(jié)、具體的內

2、容、設計意圖，比如教師的引導語、學生的活動情況。七、教學評價設計：要創(chuàng)造量規(guī)，合理設置評價內容和標準，可操作性一定要強。備好體育課，不是偶然，其內在原因是深厚的教學必備的專業(yè)功底以及老到的教學經驗已無須寫在紙上，備在紙上何如備在心中，課備得再好，教案寫得再漂亮，總不能捧著教案上課吧，這就是體育教學的特點。沒有教桌學桌，是在操場上，活動著的學生，變化著的情勢，好的體育教師，體現(xiàn)在指導學生，傳遞授業(yè)的正誤上，指點迷津的深淺中，功底扎實與否，是一桶水與一杯水的關系。老師教學生，膚淺甚而是謬誤的指導，怎能讓學生有豐碩的收獲，不是有名師出高徒之說

3、嗎，這是千真萬確的。專業(yè)功底與實踐經驗，成就了好課，有話說：教案與課堂就好似造房子的備料與設計的關系，各種優(yōu)質完備的建材是構筑堅實完美房子的先決條件，缺少了這些，設計得再好，也只能停留在設計上而難以實施。 教案如何寫、格式怎樣、寫多寫少、詳案簡案，要因情而定，簡單的課、熟識的課應可簡寫，反之應多加思考，力求周到，關鍵之處要多寫，屬表面文章、重復無用的東西簡寫不寫……教案如何評，要因人而異，講求實效，不應一個標準一刀切，對專業(yè)水平較低，經驗不足的新任教師，要求詳寫教案。而對專業(yè)功底扎實，有多年教學經歷，經驗老到的老教師，由于對常規(guī)、教法和

4、各種問題的處理，以及不同教學內容的重點、難點、解決的針對辦法，都已爛熟在心，可精寫簡案，不必強求花費大量時間，把心中的搬到紙上去，做重復勞動。 說到底，從教案到教學，其終極評價是教學效果而不是教案效果。教案是虛，是現(xiàn)象，教學是實，是本質，顛倒了兩者關系常致本末倒置。如此認識和評判，就不難理解，教案只是文字功夫，詳案只是時間上花了功夫，而未必就證實是專業(yè)功夫，體育教學是以體能、技能、身體素質為特征的身體練習為主，故指導者的專業(yè)功夫在教案之外就易于接受了。1、編寫教案的依據(jù)制定教案是依據(jù)一個學期或一個單元的教學目標，當然教學目標是來自《新課

5、標》的三級課程管理來設置的（即國家、地方和學校），按水平領域（1~2年級為水平一、3~4年級為水平二、5~6年級為水平三、7~9年級為水平四、高中為水平五）來劃分。教師通過全面考慮學生的情況和教學條件來確定目標和安排教學內容，運用多種教學手段來完成教學目標。?2、了解教案的構成要素教案的構成要素主要由學習目標、學習內容、學習方式、教學策略、師生活動、學習效果檢測與課后小記組成。2.1、學習目標2.1.1、認識“學習目標”與以往的“教學目標”有什么不同。以上兩個概念指的不是同一件事，教學目標是指教師對教學的期望值，就是通過教學預想達到什么

6、結果。而學習目標則是學生在課堂學習中奮斗目標，是學生個人的期望值，由此可見，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是對每個學生的期望。《新課標》提倡的是學生發(fā)展為本的主體學習，因此，更偏重于“學習目標”，在新的教案中出現(xiàn)“學習目標”較為恰當。2.1.2、學習目標的確定。其實單元教學計劃已將教案的學習目標具體化了，但是，一節(jié)課中可能會有多重目標出現(xiàn)，這時就不能眉毛胡子一把抓了，應當要有主次之分，也就是把重要的、主要的寫在前，次要的寫在后或舍去、留在其它地方，同時要以大目標、主目標為主，當然其它的也要有所顧及?！缎抡n標》堅持以目標體系統(tǒng)領

7、內容，這是與傳統(tǒng)體育課程最大的區(qū)別。當目標確定，教師對本節(jié)課就會有一個全盤的打算。2.2、學習內容2.2.1、選擇內容的多樣性。這里的“多樣性”是指內容的確定可以是教師提供，也可以是學生選擇或要求的，據(jù)先行改革的地方看，有的內容來自于民間傳統(tǒng)項目、有的是兒時的游戲、有的是自創(chuàng)的項目等。《新課標》倡導要“關注每個學生的個體差異”與“以學生為主體”，因此教師應多站在學生的立場、心理來設想各種可能，如要適合學生的發(fā)展特征，是否能激發(fā)學生的興趣等等，假如學生在教學中提供內容或創(chuàng)新內容來達成目標，這一點教師是要大力支持的。2.2.2、內容的基本要

8、求。以《新課標》為指導思想，內容應具有健身性與科學性的合理結合，促進學生健康發(fā)展；還要有興趣性和實效性、簡易性和地域性。不管內容怎樣選擇，都是為學習目標服務，也就是說，一切都要達成目標，否則就是一節(jié)失敗的課