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《基于“US”合作的教師學(xué)習(xí)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：熏啦日蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明lUllIlllltllltltillIIIILIIllllIIIIY1990828本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的
2、內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所(含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在——年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口期：2111：絲．矽期：礁!!：笙：矽基于“U．S”合作的教師學(xué)習(xí)研究中文摘要基于“U-S"合作的教師學(xué)習(xí)研究中文摘要進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著各國(guó)教育改革的持續(xù)深入，教師教育及教師專業(yè)化的研究
3、成為教育學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一，教師學(xué)習(xí)作為促使教師專業(yè)化的基礎(chǔ)和推進(jìn)教育改革的保障也逐步引起各方足夠的重視。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)及專業(yè)能力的提高主要通過(guò)院?；蚪逃姓块T(mén)組織培訓(xùn)的形式進(jìn)行，培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑和方式等大多會(huì)考慮教育部門(mén)和學(xué)校發(fā)展的需要及可能，常會(huì)遠(yuǎn)離教師的教學(xué)實(shí)踐，較難發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本研究試圖探討在“U-S"合作研究的背景下教師學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，并以一所合作研究基地學(xué)校的小學(xué)教師為調(diào)查和個(gè)案研究對(duì)象，探討中小學(xué)教師如何在與大學(xué)理論研究者合作過(guò)程中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、自覺(jué)發(fā)展、提升專業(yè)水平，同時(shí)大學(xué)教師又是如何促進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)與教
4、學(xué)實(shí)踐能力的提高的等問(wèn)題。研究結(jié)果顯示：盡管影響教師學(xué)習(xí)的因素復(fù)雜，但中小學(xué)教師在合作研究過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果更為顯著，自身專業(yè)成長(zhǎng)變化亦更為明顯。作者：郭義玲指導(dǎo)教師：顧書(shū)明AbstractTeacherlearningstudyorl“U—S’’cooperationTeacherlearningstudyon“U—S’’cooperationEnteringthe21stcentury，EducationreformisbecomingmoreandmorefrequentallOVertheworld．Theresearchesofteachereducationan
5、dteacherprofessionalismbecomeoneofthehotspotsintheacademiccircle．Teacherlearningasfoundationandsafeguardofteachersprofessionalismalsograduallyattractmuchattention．It’Salongtimethatourteachers’overallqualityinprimaryandsecondaryschoolisnotgoodenough．Teachers’professionalabilitieshadbeenenh
6、ancedbyformaltraining．Mostoftrainingcontents，trainingwaysandtrainingformsalwayswerebasedtheneedsofeducationdepartmentsandschools．Thisisusuallyfarawayfromteachers’teachingpractice．Itisdifficulttogivefullplaytothelearninginitiativeandenthusiasmforteachers．Heretakingteachersinaprimaryschoolw
7、hichisoneof”U—S”cooperativeresearchexperimentalbaseschoolsastheresearchobject，trytodiscusshowtheteachersinprimaryandsecondaryschoollaunchcooperationstudy，developmentself-consciouslyandprofessionalismimprovementduringthecooperationwithuniversitytheoryresearchersandho
