《兩小兒辨日》教案案例及教學反思

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1、22、兩小兒辯日教學目的：1．學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。?2．有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。?3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。?教學重點：理解課文內(nèi)容教學難點：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。?教具準備：ppt課件教學課時：2課時教學過程：一、背誦名言警句?同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。?孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？?二、師引入文章：?今天我們學

2、的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。?三、解題?（一）?師：題目是什么意思呢？?（二）?生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。?（三）?根據(jù)題目，你可以提出什么問題？?（四）?師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？?四、解文（小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）?（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？?1、?師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把樹種的語句勾出來。?2、?生勾畫。?3、?反饋。?4、?師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？?5、?生反饋：一小

3、兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。?6、?師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近?（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？?1、?師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？?2、?孩子找句子。?3、?反饋。?4、?師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習。?5、?反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得

4、遠涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱。?（三）?誦讀?讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。?6、?你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應(yīng)了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）?（四）?你們能解答這個問題嗎？?生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。?師總結(jié)歸納：?1、?遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的

5、太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。?2、?日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?（五）深入了解孔子，樹立孔子形象。?1、?師：孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？?2、?生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？?3、?對孔子的回答，你

6、們怎么想？?4、?生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學習。?5、?師總結(jié)。學無止境。?五、背誦這個故事?板書設(shè)計：?兩小兒辯日?日始近?日初遠?（近大遠小）?（遠熱近涼）?日中遠?日中近?教學反思：讓學生進行小組研究，自行解決課文中的字詞句的疑惑。改變單一的老師提問，老師點名叫學生回答的模式，學生自己設(shè)問，自己點名叫同學接題，學生對此很有興趣，感覺自己完全得到自主學習的權(quán)利，積極性很高。字詞把握的當堂小測，讓學生能及時發(fā)現(xiàn)自己問題，及時糾正，效果明顯。把傳統(tǒng)的串聯(lián)翻譯改為故事情節(jié)的復述，既可以讓學生自覺熟悉課文，又可充分鍛煉學生的概括能力和表達能力。背誦采用減字法，逐步增加

7、難度，激起學生當堂背誦的欲望，層次感很強，學生的興趣也很濃。