二戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策研究

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1、分類號(hào)密級(jí)一編號(hào)?一一十．初大學(xué)CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目三戰(zhàn)后羞國太堂遞程夔筮玨究學(xué)科、專業(yè)堡捏生教堂迨學(xué)院(系、J茹矗笠熬直班塞壓研究生姓名呈亙握導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)羞國魚熬握。一二年五月原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果地不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。作*蛐曼幽!鹼am

2、吐年』一Ls＼關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留，使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)寫，縮寫或其它手段保存學(xué)位論文：學(xué)?？筛鶕?jù)國家或湖南省有關(guān)部fJ規(guī)定送交學(xué)位論文。。趣蜂?善瓣眥絲年』一Ln格式說明所呈交學(xué)位論文采用中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713—1987《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和GB／T7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》、國際標(biāo)準(zhǔn)ISO690．1987InformationandDocumentation—Bi

3、bliographicReferences-Content，F(xiàn)ormandStructure和ISO690-2InformationandDocumentation—BibliographicReferences～Part2：ElectronicDocumentsorPartsThereof格式，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、形式編排、內(nèi)容組織與文獻(xiàn)敘錄。中南大學(xué)碩L學(xué)位論文摘要戰(zhàn)后至今的美國大學(xué)課程政策順應(yīng)歷史發(fā)展與教育改革的變化趨勢(shì)，形成了其自身的特點(diǎn)。根據(jù)不同歷史時(shí)期大學(xué)課程政策的特點(diǎn)，可以將其劃分為三個(gè)階段進(jìn)行研究。美國40年代末到60年代末大學(xué)課程政策

4、的內(nèi)容主要集中在加強(qiáng)戰(zhàn)后科技人才培養(yǎng)，致力培養(yǎng)全面發(fā)展的人，優(yōu)先發(fā)展“國防型”人才，促進(jìn)大學(xué)課程國際化等方面。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向主要有國家安全價(jià)值取向，學(xué)生本位價(jià)值取向，教育公平價(jià)值取向。在權(quán)力主體方面，這一時(shí)期國家對(duì)大學(xué)課程政策制定予以強(qiáng)力干預(yù)，政策研究組織對(duì)課程政策的產(chǎn)生也有一定影響。70年代到80年代初的大學(xué)課程政策內(nèi)容主要集中在鼓勵(lì)職業(yè)教育和全面推行核心課程兩方面。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向具有兩個(gè)特點(diǎn)，

5、是“教育公平”與“效益優(yōu)先”有機(jī)統(tǒng)一，二是“人性價(jià)值”與“社會(huì)需求”兼容并行。在權(quán)力主體方面，這_對(duì)期政府對(duì)課程政策的干預(yù)有所

6、減輕，州對(duì)課程政策的決策權(quán)有所加強(qiáng)，學(xué)生參與課程政策制定的權(quán)利有所體現(xiàn)，課程政策研究機(jī)構(gòu)的決策權(quán)更加凸顯。80年代以后的大學(xué)課程政策內(nèi)容不斷強(qiáng)化博雅教育，加速培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，積極推廣綜合性人才培養(yǎng)，推動(dòng)高等教育進(jìn)一步向國際化發(fā)展。這一時(shí)期課程政策的價(jià)值取向主要有人本價(jià)值取向，發(fā)展經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向，個(gè)性化課程價(jià)值觀。在權(quán)力爭體方面，這一時(shí)期政府對(duì)大學(xué)諜程政策干預(yù)回升一H政府激勵(lì)高校推進(jìn)課程改革，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)持續(xù)影響人學(xué)課程政策，學(xué)校自主權(quán)充分得到發(fā)揮。中南大學(xué)頊?zhǔn)畬W(xué)位論文美國大學(xué)課程政策權(quán)力主體的決策權(quán)隨歷史發(fā)展而不斷變化，不同決策主體對(duì)政策的影響力在各個(gè)

7、歷史階段是不同的。課程政策不是價(jià)值中立的，價(jià)值取向貫穿課程政策的產(chǎn)生、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過程。戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策在不同歷史階段中的價(jià)值取向是有區(qū)別的。時(shí)代與時(shí)代之間的價(jià)值取向既有銜接與繼承，又具時(shí)代本身的特點(diǎn)。價(jià)值取向的變化從未脫離美國的主流價(jià)值觀：民主與自由。追求民主與自由貫穿于大學(xué)課程政策形成、發(fā)展、實(shí)施的始終。戰(zhàn)后美國大學(xué)課程政策，對(duì)美國大學(xué)課程、專業(yè)設(shè)置影響重大。課程政策對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，直接影響了美國大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及價(jià)值觀的形成。關(guān)鍵詞權(quán)力主體，價(jià)值取向，美國_人學(xué)，課程政策中南人學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSinceth

8、eSecondWorldWar,conformtothetrendofhistorydevelopmentandeducationreform，theAmericanuniversitycurriculumpolicygotitsownfeaturesAccordingtothefeatures，wecandividethispartoftimeintotreeperiodsThecontentofuniversitycurriculumfromtheendof1940stotheendof1960sismainlyfocusedonfouras

9、pectsStrengthenthetrainingofScientificandtechnologicalpersonnel，stre