老王 教學課件

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1、南通市天星湖中學袁春霞走近老王你認為本文的文眼是哪一句話？文眼,指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。文眼從本文來看你認為誰是幸運者，誰是不幸者？幸運者：楊絳夫婦不幸者：老王楊絳夫婦真的是幸運者嗎？觀察插圖，朗讀課文1-4段，你認為哪些地方體現(xiàn)了老王的不幸？(從職業(yè)、家庭情況、外貌、居住條件等方面看）感受老王哪些方面能夠體現(xiàn)老王是一個不幸者？外貌：職業(yè)：家庭情況：居住條件：人力車夫田螺眼、夜盲癥孤苦伶仃塌敗的小屋快速閱讀5--22段,作者回憶了老王哪些生活片段？體現(xiàn)

2、老王什么樣的性格？有良心，不貪錢體貼顧客1、給我們帶送冰塊，冰大車費減半2、“文革”時送我先生看病，不肯收錢，拿了錢還擔心我有沒錢看病3、給三輪車裝護欄，為客著想4、臨終給我送香油、大雞蛋以感謝懂得感恩最老實作者對老王態(tài)度如何？你認為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情?坐他的車，照顧他的生意“我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚肝油老王再客氣也付他應得的報酬“我”關切地詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活他送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢……善良，富有愛心、同情心，關愛和尊重不幸者小組討論同情、關心、尊重?！巴瑢W們，有看電影電視流淚的體驗吧？那

3、是感動，是共鳴。讀文章也應如此。文中哪些句子敲開了你的心扉？哪些細節(jié)撥動了你的心弦？哪些文字讓你張開了想象的翅膀？哪些場景引起了你對往日某段生活或某個場景的聯(lián)想？哪些妙語讓你對人生有了深刻的感悟？請你拿起筆在書上做好批注。然后，我們一起來分享交流。”品味老王交流討論：善良老實的老王，離我們而去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？試從原文中找出一句話齊讀?！澳鞘且粋€幸運的人對不幸者的愧怍?！睉涯罾贤鯙楹螘械健袄⑩簟?？她覺得自己照顧老王太少；用錢“侮辱”了老王的一片心意，沒有接受老王真誠的感謝；對老王關心得太少，連他死了也不知道……3.楊絳和錢鐘書

4、先生在文革中遭遇了許多磨難和不平等的待遇。但在這樣的艱難之中，他們?nèi)耘f關愛著比他們更艱辛的人們。是什么樣的力量,讓他們懷揣這份悲憫的情懷？思考探究因為在他們看來人是平等的，我們應該對不幸者有愛心和同情心。在社會生活中，應愧怍的僅僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？不管你幸與不幸,應對人常懷一顆關愛之心!老王，我想對你說……拓展延伸：在我們身邊不乏像老王這樣的人，假如你就是老王的鄰居或熟人，你會對他說些什么？關注老王送人玫瑰，手有余香。贈言：楊絳先生身邊的老王已去世多年，但我們身邊無數(shù)的“老王“還艱難地活著，讓我們把關注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上

5、，把滾燙的熱情無私地傾注在這些善良的人們心間，讓我們用善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！課堂小結作業(yè)：把發(fā)生在你周圍的“關愛”的故事真實地描述出來，讓“關愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份關愛之情吧！關注“老王”