馮建平任務(wù)表單：個人自我診斷SWOT分析表

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1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢Ｗ　劣勢教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)習(xí)能力比較強，接受新事物的意識比較強。教學(xué)理念尚且不足，尤其對新教材的把握還需進(jìn)一步提高，對教材的處理藝術(shù)還需錘煉。外部（環(huán)境）Ｏ　機遇（慶幸條件）本地區(qū)教育局和學(xué)校開始比較重視經(jīng)典誦讀的推廣。Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）農(nóng)村小學(xué)家長不夠重視孩子母語的學(xué)習(xí)，聽說讀寫的綜合能力不能有機結(jié)合并提高。很多家長也不太重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而只盲目重視英語的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。二、我的對策Ｕ——用（優(yōu)勢）充分利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和善于學(xué)習(xí)、交流的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強積累和運用，逐步提高語文成績

2、。Ｓ——停（劣勢）向自己停滯的教育理念叫停，加強專業(yè)培訓(xùn)及教學(xué)實踐，加強課標(biāo)、課程的學(xué)習(xí)，學(xué)情的分析及把控。Ｅ——抓（機遇）結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，利用學(xué)校的圖書資源，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)造性地開展各種讀書主題活動，讓學(xué)生多積累，多運用。Ｄ——御（威脅）學(xué)會堅持，講究方法，激發(fā)興趣，堅決杜絕“曇花一現(xiàn)”的現(xiàn)象。