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《構(gòu)建語文高效課堂__展現(xiàn)語文課堂魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、構(gòu)建語文高效課堂展現(xiàn)語文課堂魅力山西省沁源縣實驗小學(xué)王竹林 在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是教學(xué)的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。這學(xué)期，學(xué)校把“以生為本，構(gòu)建高效課堂”作為教學(xué)研究的主要內(nèi)容，我從中獲益不淺。那么，小學(xué)語文高效課堂到底如何構(gòu)建呢? 一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率 意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。筆者在語文課堂教學(xué)
2、改革實踐中開展“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究,推動自身觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動積極思維少的現(xiàn)象。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式有了較大的改變,課堂教學(xué)效率也有了一定的提高?！ 《岣邆湔n實效,為高效課堂奠定基礎(chǔ) 備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵?！ ∥艺J為：首先，教師要學(xué)會分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點。有資料表明:用80%的精力鉆研教材，了解
3、學(xué)情,20%的精力書寫教案的教師,是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，他會先思考從哪里著手。為了防止思維落入固定的模式，他們往往會盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。他們在備課時,不僅關(guān)注教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，他們會不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo)，如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成而是以自己的儲備是否
4、能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)?！ ∪\用靈活的方法手段進行教學(xué),構(gòu)建務(wù)實高效的課堂 如何使課堂效果達到最佳?怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂?只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。 1創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍 心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題,把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知
5、不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！ ?將小組學(xué)習(xí)落實到位小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此，設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的?？梢赃@樣操作，請學(xué)生在課堂上就某些問題進行一一討論,首先要求同桌之間相互進行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二
6、輪討論，實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供有效的手段?！ ?課堂提問要精當(dāng) 課堂提問是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生的認知水平，以助學(xué)生走進文本，以便教師及時了解教學(xué)效果，及時調(diào)控教學(xué)進程,啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。提問的目標(biāo)明確了，去粗取精，努力使提問精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動?！ ±纾骸段宀食亍返谝蛔匀欢伍L達180字,占全文篇幅的1/4，教學(xué)時教師可以作出多種設(shè)問，
7、如：聽到奶奶講的神話傳說，“我”的心情怎樣?為什么要寫奶奶講神話傳說?為什么“真的”看到五彩池是“我”沒想到的?……看到什么問什么,瑣碎蕪雜，不得要領(lǐng)。但是,如果直奔重點只設(shè)一問,卻能夠以一當(dāng)十，以少勝多:這一自然段里可以刪去“真的”和“沒想到”嗎?為什么?經(jīng)過討論,學(xué)生明白:不能刪去,原以為五彩的水池是傳說中神仙住的地方，人間不可能有，現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池,這是何等神奇!問題數(shù)量雖少，容量卻很大,把其他幾個問題都涵蓋其中,一問多能，以約馭豐。當(dāng)然,語文課堂教學(xué)中,教師提問并非問題越少容量越大越好，而宜根據(jù)學(xué)生的認知水平
8、做到適當(dāng)。 4設(shè)計鞏固拓展課堂練習(xí) 每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧
