1說(shuō)課垂直與平行

《1說(shuō)課垂直與平行》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《垂直與平行》(說(shuō)課稿)教師；盧海秀今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》。我的說(shuō)課流程如下：說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。一、說(shuō)理念"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的

2、基本理念之一。　　基于以上理念，我們應(yīng)充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。在一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、???????說(shuō)教材《垂直與平行》它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。三、???????說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分

4、類再分類，比較再比較，觀察再觀察，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程四、???????說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分為五點(diǎn)。（一）、畫(huà)圖感知，激發(fā)興趣。（二）、觀察分類，自主探究。（三）、動(dòng)手驗(yàn)證，揭示概念。（四）、鞏固練習(xí)，深化理解。（五）、全課總結(jié)，暢談收獲（一）、畫(huà)圖感知，激發(fā)興趣（畫(huà)一畫(huà)）課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生將兩根小棒隨意扔在桌面上，同時(shí)提出要求：觀察這兩根小棒會(huì)形成哪些不同的樣子？請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際場(chǎng)景的描述和比劃有選擇性的在課件

5、上出。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的“一根在桌面上，一根掉在地上”這一現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)“同一平面”，讓學(xué)持初步發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象發(fā)現(xiàn)這兩條線是否在“同一平面”內(nèi)，揭示今天研究的是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。板書(shū)：在同一平面內(nèi)。我的【設(shè)計(jì)意圖】是從學(xué)生的生活出發(fā)，“扔小棒”讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。（二）、觀察分類，自主探究（分一分）（1）、我根據(jù)學(xué)生實(shí)際場(chǎng)景的描述和比劃有選擇性的出示在課件上。（2）、請(qǐng)學(xué)生觀察每組兩條

6、直線的位置，同桌可以交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？3、誰(shuí)來(lái)把你的想法和大家一起分享。我就根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，把學(xué)生的分類用課件出示。師小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：相交和不相交。（板書(shū)：相交不相交）我的【設(shè)計(jì)意圖】是通過(guò)合作初步探究相交的本質(zhì)，逐步引導(dǎo)出垂直與平行。（三）、動(dòng)手驗(yàn)證，揭示概念1、認(rèn)識(shí)垂直現(xiàn)象（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察相交的幾組直線，找出共同特征并板書(shū)：有1個(gè)交點(diǎn)（2）師：這幾組直線相交后組成了什么？你能根據(jù)角的大小把它們?cè)俜忠环謫幔浚?）你認(rèn)為怎么分？為什么？能驗(yàn)證一下嗎？（4）歸納：像

7、這樣，如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。（板書(shū)：互相垂直）（5）分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相垂直。（課件出示）2、認(rèn)識(shí)平行線。（1）咱們?cè)賮?lái)看不相交的這一類，數(shù)學(xué)上稱像這樣的兩條直線叫平行線（師指圖）。出示課件，提問(wèn)；這兩條直線延長(zhǎng)后會(huì)相交嗎?為什么?生：不能。因?yàn)樗鼈冎g的寬度是一樣的。（2）學(xué)生回答后，再課件出示：在同一平面內(nèi)，兩條不相交的直線叫平行線。也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。（板書(shū)：互相平行）3、揭示課題：這節(jié)課，我們

8、就主要研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的這兩種特殊位置關(guān)系。它們就是——垂直與平行（板書(shū)課題）4、分別出示幾組直線，學(xué)生判斷是不是互相平行。（課件出示）5、請(qǐng)同桌一起驗(yàn)證自己畫(huà)的兩條直線是互相平行還是互相垂直？或者只是相交。抽同桌上臺(tái)展示。我的【設(shè)計(jì)意圖】是以分類為主線，通過(guò)討論交流驗(yàn)證等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。通過(guò)兩次分類，分層理解“相交”“永不相交”“同一平面內(nèi)