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《小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、業(yè)務(wù)講座：時間：3月25日小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)主講人：楊春紅小學(xué)語文課標(biāo)中明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深”可見朗讀是指導(dǎo)學(xué)生感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)味的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評力、表現(xiàn)力的有效手段。是訓(xùn)練學(xué)生理解課文，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力的重要途徑，所以新課標(biāo)提出:在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。因此，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，
2、發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種器官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。顯然，注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個語文老師應(yīng)盡的職責(zé)。那么，如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在語文課中想讀、能讀、樂于讀、讀出感情、讀出個性呢？下面就這個問題談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍讀出情趣1、朗讀不是簡單地吧文字轉(zhuǎn)換成聲音，照本宣科，而是用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，而這種情來自于學(xué)生對課文的理解和感
3、受。感情如何來調(diào)度動？先調(diào)動學(xué)生的積極性！小學(xué)生往往對直觀、生動的事物最感興趣，課堂上我們可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些多媒體、音樂、圖片以及老師的范讀來渲染課文情景，首先讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。例如：今年這學(xué)期一、二、三年級教材中的第一單元課文，全是描寫春天美麗景色的，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍，我們可以在網(wǎng)上找出很多課文中所寫到的春天美景的圖片或者布置學(xué)生利用雙休日到郊外找春天等，上課伊始把圖片展示給同學(xué)們看，他們不禁會發(fā)出陣陣贊嘆聲，因勢利導(dǎo)，這么美的春天，同學(xué)們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天的美麗呢？我想學(xué)生會爭先恐后地舉手
4、的，每位同學(xué)都會盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心對春天的贊美和喜愛！2、老師的范讀也十分重要，因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好久不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)，這就需要教師本身鉆研教材，研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁的共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀時要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，帶學(xué)生進(jìn)入意境。例如：去年我聽了一位老師上的二年級《兩只青蛙》，當(dāng)小青蛙經(jīng)過自己的不懈努力，終于爬出井口看到了多彩的世界，小青蛙當(dāng)時那種驚奇、興奮、喊叫、、、、學(xué)生自己練讀時老是沒找到感覺，老師適時的進(jìn)
5、行了范讀，學(xué)生馬上領(lǐng)悟出來，朗讀由原來的平平淡淡變成了有滋有味起來。并且學(xué)生還讀出了不同的理解。課文的第三自然段，講的是小青蛙堅持自己的決心，不斷沿著井壁向上爬，跌下來，又繼續(xù)爬，其中有個同學(xué)朗讀時速度讀得很慢，老師問他為什么這么讀，他說小青蛙爬井壁很困難呢，又爬得慢，所以我就讀得慢，雖然慢但讀的語氣很堅定。而另一個同學(xué)讀時就讀得稍快，他解釋說，小青蛙很想快點(diǎn)爬出井壁看到外面精彩的世界，他的心情急切，所以快讀！多么貼切的解釋！可見現(xiàn)在的小孩領(lǐng)悟力都很敏銳，關(guān)鍵在于我們老師怎么去啟發(fā)他，點(diǎn)撥他。二、保證學(xué)生的朗讀時間，品評朗讀，讀出時效。
在很多閱讀教學(xué)課堂中常常存
6、在朗讀時間不充分的現(xiàn)象，充斥于語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，朗讀練習(xí)往往是來去匆匆。如預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，但實(shí)際上還有不少同學(xué)連一篇課文都未讀完，老師就示意學(xué)生停下來，馬上轉(zhuǎn)入到下一個程序了，朗讀成子教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)而已。而我們常常觀摩學(xué)習(xí)的名師課堂中，老師往往要讓學(xué)生在文中走幾個來回，熟讀課文后才進(jìn)入學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)。所以我們要根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達(dá)成度，要留有充分的時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓每個學(xué)生都讀完、讀好，
7、切不可只做個讀的樣子，勿勿過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀，練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情緒，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣，要留讀后評議的時間，學(xué)生朗讀完畢后，老師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點(diǎn)撥，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸在實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會朗讀的基本方法。例如：去年我聽一小骨干教師上的《松樹和青藤》一課，當(dāng)學(xué)生用一般語氣讀小杉樹而小青藤的話后，老師指出沒讀出人物的特點(diǎn)來，然后點(diǎn)撥指導(dǎo)并親自范讀：小杉樹是踮起腳，嚷嚷著說的，應(yīng)讀得快點(diǎn)，大聲一點(diǎn)。而讀小青藤的話應(yīng)抓住“幼小”、“微弱”、“請您”這幾個詞用非常友好
8、而禮貌的語
