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《新課程下初中語文朗讀教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程下初中語文朗讀教學(xué)之我見漣源市實驗學(xué)校邱琴朗讀是初中語文教學(xué)的一種重要教學(xué)方式，通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深對文章的理解，引起共鳴，激起學(xué)生愛憎分明的強烈感情。同時，朗讀既是一種重要的言語能力，也是一種重要的智力活動。經(jīng)常朗讀可以加強記憶，豐富詞匯。更重要的是，在朗讀過程中可以掌握語言規(guī)律，培養(yǎng)語感，提高口語表達(dá)能力。然而，長期以來由于“應(yīng)該教育”的束縛，不少教師忽視“朗讀”這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)完課文后，卻不能流利通達(dá)地朗讀它，從而影響了對課文的理解，針對這一情況
2、，教學(xué)時，要留有充分時間讓學(xué)生正確地讀課文，長期以來，我一直注重于朗讀教學(xué)方面的實踐與探討。在此，我談?wù)勛约涸谡Z文朗讀教學(xué)中的幾點做法。一、加強朗讀示范，聽之感之好的朗讀，能愉悅?cè)说男那?、陶冶人的情操，還能讓朗讀者有一種成功的滿足感。要達(dá)到這種境界，首先對朗讀要產(chǎn)生興趣，孔子說：“7知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要課堂上，我通過聲情并茂地示范朗讀感染學(xué)生，學(xué)生從我的朗讀中獲取信息，感受文章的意蘊，進而萌發(fā)朗讀的興趣。我在教學(xué)《岳陽樓記》時，首先對課文內(nèi)容不作講解分析，而是我自己用動情的語調(diào)作示范來朗讀課文
3、，朗讀時，語音的輕重，語調(diào)的抑揚、節(jié)奏的快慢，情感的褒貶，讓學(xué)生去體驗、去感受。同時又要求學(xué)生自己反復(fù)朗讀品味本詞語的精妙，語言的警策，句法的變化，以引起共鳴。這樣，學(xué)生就能從《岳陽樓記》中欣賞到作者范仲淹筆下洞庭湖的壯闊美景，更能體會到作者“不以物喜，不以已悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，達(dá)到與作者同喜同憂的境界，如果單純地只講詞句，不僅味同嚼蠟，更是一種浪費。其次，初中語文教材可謂名篇薈萃，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家的朗讀錄音。藝術(shù)家畢克朗讀《在烈日的暴雨下》，夏青老先生朗讀的《春夜
4、喜雨》、《背影》，劉廣寧朗讀的《我的叔叔于勒》，還有喬榛、丁建華等朗讀的課文都曾使學(xué)生陶醉不已，不時地拿腔拿調(diào)的模仿。我也真正體會到了聲音藝術(shù)魅力的神奇。總之，只有激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)才能初見成效。二、注重朗讀過程中，讀之引之7在朗讀過程中，教師要給學(xué)生講清朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生只有掌握了朗讀技巧，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，增強語感，達(dá)到朗讀的目的。①要注重語音輕重，在讀表現(xiàn)凝重鮮明的情感態(tài)度的句子，要重讀；在讀含蓄深刻，耐人尋味的句子時，要輕讀。②要注重停頓。停頓是語句的間歇。停頓的位置和停頓的時間長短
5、都要適當(dāng)，停頓有語法停頓、強調(diào)停頓的心理停頓。語法停頓指的是遇到各種標(biāo)點符號所作的停頓；強調(diào)停頓指的是為了突出某一語意，強調(diào)某一感情，在沒有標(biāo)點的地點故意作一停頓；心理停頓，指由于課文各部分表達(dá)的不同，為了從這部分過渡到另一部門，中間需要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。③要注意語氣。如朗讀《故鄉(xiāng)》一課中閏土這一人物形象的語氣要有所不同；讀少年閏土?xí)r應(yīng)明快流暢、天真而豪放的語氣，這樣使人仿佛看見他滔滔不絕、語猶未盡的樣子，感受到少年閏土的活潑、勇敢、機智和“見多識廣”；讀中年閏土?xí)r要用吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)、謙恭而又含糊的語氣，讓人感受
6、一個封建社會底層破產(chǎn)農(nóng)民的遲鈍麻木，生活的重負(fù)給他造成的痛苦，封建等級觀念對他精神上的摧殘。④7要把握語速、語調(diào)。朗讀時的語速能表情達(dá)意。語速的快慢往往是由文章的題材、內(nèi)容、情感和人物性格等因素造成的，一般來說，從體裁看，詩歌因語言凝煉，需慢讀，給人以回味的余地；劇本因主要由對話構(gòu)成，易于理解，就可以快讀。從情感上看，激情洋溢，輕松歡快的內(nèi)容可快讀，如朱自清的《春》；深沉悲哀、莊重嚴(yán)肅的則應(yīng)慢讀，如朱德的《回憶我的母親》。朗讀中的語調(diào)是表示情感的態(tài)度的重要手段，一般用先高后低的降抑調(diào)表示請求、肯定、感嘆的語氣；用
7、先低后高的昂上調(diào)表示疑問、憤怒、驚異的語氣；用客觀敘述和說明的平直調(diào)表示情緒、感情上沒有大的變化的語氣。語調(diào)的運用要自然，要合乎內(nèi)容的要求。誠然，朗讀技巧是很多的，這需要我們在教學(xué)中不斷探索?？傊?，教師都能準(zhǔn)確地朗讀并能指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，那么學(xué)生就可以在準(zhǔn)確的有感的朗讀中獲得優(yōu)美的意境，縝密的思路，就能把課文內(nèi)容具體化，通過朗讀能觸摸心靈，引起共鳴，排除學(xué)生與課文之間的隔閡，達(dá)到身臨其境、忘我的境界。三、舉行多種活動，百軻爭流“書讀百遍，其義自見”7。多讀多練，就能更更深刻地理解課文的主題，提高學(xué)生的閱讀分析能力
8、。為此，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的積極性、主動性就顯得尤為重要。于是我組織學(xué)生開展形式多樣的朗讀競賽。1、分組、分角色朗讀，獎勵優(yōu)勝。集中同組的智慧，反復(fù)揣摩人物的性格，朗讀中著力表現(xiàn)人物的特征，菲力浦夫婦的虛偽自私，黃世仁的陰險狡詐、楊白勞的善良、懦弱，雙喜、阿發(fā)的聰明活潑……刻畫得淋漓盡致，栩栩如生。2、提前布置有關(guān)散文篇目的配樂朗讀。每組推薦1-2篇錄音作業(yè)，在班內(nèi)欣賞后進行評
