栽蒜苗（一）

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1、臨猗縣小學集體備課教學設(shè)計模版年級四學科數(shù)學主備教師張江麗審核教師王小娟教學內(nèi)容：栽蒜苗（一）教材分析：“栽蒜苗”是北師大版小學數(shù)學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“載蒜苗”這一實踐活動，讓學生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗數(shù)據(jù)收集的方法，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，讓學生通過小組合作交流數(shù)據(jù)過程，感受學習統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，樹立統(tǒng)計觀念。設(shè)計理念：一、以建立和諧課堂為宗旨，促進學生平等對話，建立良好

2、的伙伴關(guān)系。?????二、以問題解決為主線，促進學生在解疑、質(zhì)疑的活動中體驗統(tǒng)計的必要性，在作圖的實踐中感悟統(tǒng)計的方法。三、以同伴評價為契機，促進學生讀圖能力的自我發(fā)展。教學目標：1、通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性。?????2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。?????3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。教學重、難點：體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。課時安排：1課時教學準備：課件學生自備統(tǒng)計表教學過程：一、談話引入板書課題：栽蒜苗同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察、記錄，今天我們就來交

3、流你們記錄的數(shù)據(jù)并進行整理。二、討論數(shù)據(jù)收集的方法，并提出數(shù)學問題。1、說一說你的觀察方法與記錄的方法。個性修改（手寫）2、從你的記錄中，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、那么，誰栽的蒜苗長得最高呢？要知道誰的蒜苗高應(yīng)該怎么辦？你有什么想法？三、討論數(shù)據(jù)描述的方法，并解決數(shù)學問題。1、請同學們把你們小組每個同學記錄的第15天蒜苗生長的情況填入表格內(nèi)。（教師給每個小組的同學發(fā)一張統(tǒng)計表，學生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)）2、請小組匯報。3、剛才小組內(nèi)同學把數(shù)據(jù)填入表格，從表格中你知道誰的蒜苗長得高？誰的蒜苗長的矮？為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，除了填表格外，還有其他的方法嗎？生會說畫統(tǒng)計圖。為

4、什么畫統(tǒng)計圖可以更形象地表示它們生長的情況？學生可能會說因為從圖上可以更清楚地比較出他們相差多少？小結(jié)：從統(tǒng)計圖上我們可以更清楚地看到蒜苗的生長情況，下面請大家試一試。4.出示課件：這張方格紙的格子數(shù)不夠涂怎么辦？學生討論方法。5.大家想出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。（學生開始在方格紙上涂條形的數(shù)據(jù)）6、反饋交流，提高讀圖能力，并根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題并解決。7、交流統(tǒng)計圖的優(yōu)點。四、應(yīng)用拓展，加深理

5、解。根據(jù)試一試中的第1題改編。提供以下三個圖：???結(jié)合學生參加興趣小組的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。練習時可以先讓學生說一說，在說的過程中指導學生如何從一小格表示的幾個單位中理解條形的實際數(shù)據(jù)。接著，讓學生根據(jù)條形圖上的數(shù)據(jù)，提出問題。五、課堂小結(jié)通過“栽蒜苗”這一活動，不但鍛煉了我們的動手能力，而且還學會了制作條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，今天回家后就選擇一件你認為適合制作條形統(tǒng)計圖的實際問題，收集數(shù)據(jù)，制成一幅條形統(tǒng)計圖，帶到班級來一起交流，好嗎？板書設(shè)計：栽蒜苗（一）1格可以表示多個單位條形統(tǒng)計圖：可以形象、直觀地表示出具體數(shù)量的多少教后反思：（手寫）備注：所有書寫內(nèi)容字體

6、均為宋體小四