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《栽蒜苗（一））》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、栽蒜苗（一）教學目標： 1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性?！ ?、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義?！ ?、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示?！ ?、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。 教學重點、難點：體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖?！ ≌n前準備：提前15—20天讓學生在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好前15天的數(shù)據(jù)記錄。二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)
2、計表1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油?。?、匯報現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？指名說一說。通過
3、統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？引導學生說出：統(tǒng)計圖三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領下，了解一下這張統(tǒng)計圖。學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他
4、們蒜苗成長的記錄。2、小組討論，尋找解決策略那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？小組討論，商量對策。讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位 3、進一步了解統(tǒng)計圖 每個小組看著自己小組的統(tǒng)計圖，說說自己小組哪個同學的蒜苗在第十五天時長得最高，誰第二
5、，其次呢？你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計圖的什么優(yōu)點了嗎？ 突出統(tǒng)計圖的直觀、簡便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計圖的必要性。學生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內(nèi)討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計圖完成，師巡視進行適當?shù)妮o導?！ ?、生活中的統(tǒng)計 在日常生活中我們也經(jīng)常會用到條形統(tǒng)計圖，你們知道那些有用到它們的嗎？ 1、試一試 這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義?！ ∠茸寣W生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵
6、學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息?！ ?、練一練 先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？ 三、課堂小結 這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學生自由回答）
