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《教育必須回歸常識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、-名家視點(diǎn)▏教育必須回歸常識(shí)，絕不能總想搞名堂教育名家視點(diǎn)教育不能總想搞名堂不能總是搞改革必須回歸教育常識(shí)把簡(jiǎn)單的事情天天做好【導(dǎo)語(yǔ)】這是《山東教育》原主編畢唐書(shū)老師十年前的講座實(shí)錄，畢老當(dāng)年主張“教育要回歸常識(shí)”，十年之后，卻依然需要再次強(qiáng)調(diào)。常識(shí)，沒(méi)想到竟然如此高不可攀。報(bào)告人：畢唐書(shū)時(shí)間：2004.9.19地點(diǎn)：青島整理：徐嘯1、說(shuō)在前面的話今天我把今天講話的題目定為：教育要回歸常識(shí)。為什么要講這個(gè)題目？因?yàn)槲医?jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，感到1949年以來(lái)的教育一直不算正常。我1952年上小學(xué)，58年上初中，61年上高中，64年上大學(xué)。69年畢業(yè)后在聊城教過(guò)初中
2、、高中、師范，85年調(diào)入《山東教育》雜志社做編輯，一直沒(méi)有脫離教育?；叵肫饋?lái)，49年到現(xiàn)在，政治沒(méi)有走上正常軌道，教育也一直沒(méi)有走上正常軌道，集中表現(xiàn)就是“刮風(fēng)”、搞形式，不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)，一陣風(fēng)來(lái)，前功盡棄；如此反復(fù)，難有建樹(shù)。北大的季羨林教授接受采訪時(shí)說(shuō)：我做了北大幾十年的西語(yǔ)系主任，就如同是黑瞎子掰玉米，掰一個(gè)，丟一個(gè)，不斷搞改革，今天搞一個(gè)名堂，還沒(méi)開(kāi)好頭，一個(gè)新名堂又來(lái)了。如此反復(fù)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)法，下面的思想自然混亂。這話真說(shuō)到我們的--痛處。--政治上，1950年代學(xué)蘇聯(lián)，蘇聯(lián)的一切都是好的；58年大躍進(jìn)，“人有多大膽，地有
3、多大產(chǎn)”；60年代反修，蘇聯(lián)又被批得一無(wú)是處；文革時(shí)代不堪提及；文革之后，提出“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，這樣提是否妥當(dāng)，誰(shuí)也沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)，回頭想想，只為GDP，也帶來(lái)許多弊??；正因如此，如今新領(lǐng)導(dǎo)集體又提出了科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，諧調(diào)發(fā)展。政治上如此，教育上也是如此，許多當(dāng)時(shí)認(rèn)為是真理的東西，如今想來(lái)是大笑話。58年搞“教育革命”，教育路線是“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，大學(xué)擴(kuò)招到了可笑的程度；文革后推薦上大學(xué)；改革開(kāi)放后，教育改革有幾項(xiàng)“大舉措”：一窩蜂地搞標(biāo)準(zhǔn)化命題；一窩蜂地搞目標(biāo)教學(xué)；一窩蜂地提“人民教育人民辦”——這是平度的經(jīng)驗(yàn)——
4、這種提法把政府對(duì)基礎(chǔ)教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任推了出去，使得如今我國(guó)的教育投入比例連非洲的烏干達(dá)都比不上；后來(lái)又搞素質(zhì)教育，還編出“應(yīng)試教育”這個(gè)詞，造成極大的思想混亂。前不久我讀了一篇論述百年中國(guó)教育的文章，作者認(rèn)為，49年之前的五十年，中國(guó)的教育是成功的，49年之后則是失敗的，到如今，世界先進(jìn)大學(xué)沒(méi)有了，大師級(jí)的人物沒(méi)有了。我們的教育一直不正常，在哪里犯了錯(cuò)誤？——在教育常識(shí)上犯了錯(cuò)誤！所以，今天，我要說(shuō)：教育，要回歸常識(shí)！我主要講四個(gè)問(wèn)題：1．教育首先要立人，立人首先要立心。2．教育教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵在于變接受教育為自我教育，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．教育成功的秘
5、訣在于把簡(jiǎn)單的事情天天做好。4．多搞點(diǎn)校本教研，多寫(xiě)點(diǎn)教育敘事。--2、立人與立心第一個(gè)問(wèn)題，教育首先要立人，立人首先要立心。教育是培養(yǎng)人的，這句話誰(shuí)也會(huì)說(shuō)，可我問(wèn)你：“人是什么？怎樣才能稱其為人？”這點(diǎn)可能很少有人去思考。在農(nóng)村里，誰(shuí)不孝順爹娘，人們會(huì)說(shuō)：“這人沒(méi)有人味?！蹦敲?，人味又是什么？做人要有人性，要有良心，人性良心又是什么？從何而來(lái)？這才是我們要考慮的東西。許多美好人性的養(yǎng)成和我們平時(shí)的教育密切相關(guān)。五年前，我曾經(jīng)讀過(guò)一篇《中國(guó)青年報(bào)》的通訊，寫(xiě)的是河南一位姓張的女班主任，現(xiàn)在想起這篇文章來(lái)，我還常常忍不住流下淚水。張老師也沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地
6、的大事，通訊中僅寫(xiě)了四件小事，第一件寫(xiě)的是她和一位貧困學(xué)生的交往。那個(gè)學(xué)生來(lái)自太行山區(qū)，家境貧寒。張老師發(fā)現(xiàn)他有兩個(gè)奇怪舉動(dòng)，一是從來(lái)不與其他學(xué)生一起吃飯，二是洗臉總是到水管接水，洗完后也不擦。天漸漸變冷了，有一天，張老師把學(xué)生叫到辦公室，遞給他一條嶄新的毛巾，問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的習(xí)慣，學(xué)生激動(dòng)地哭了，說(shuō)：“張老師，因?yàn)榧依锔F，我從來(lái)沒(méi)有條毛巾來(lái)擦臉，您是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)我不擦臉的老師！我吃不起食堂的飯，只好在吃飯時(shí)間忍餓出去?！睆埨蠋熉?tīng)了，也很感動(dòng)，之后就對(duì)他多了一份關(guān)心。這位同學(xué)后來(lái)在高考中因意外事件落榜，回到了老家。張老師依然牽掛著他，盼著他來(lái)信，可是，
7、左盼右盼，竟然一封信也沒(méi)收到，“怎么會(huì)事？出什么事了嗎？”張老師想。半年過(guò)去了，張老師突然收到了來(lái)自太行山內(nèi)的一個(gè)大大的郵包，拆開(kāi)后一看，是厚厚的一沓信，信中說(shuō)：“老師，我畢業(yè)后，每周給您寫(xiě)兩封信，但我沒(méi)有勇氣發(fā)給您，因?yàn)槲覜](méi)有考入大學(xué)，給您丟臉了?，F(xiàn)在我鼓起勇氣把所有的信寄給您。您的恩情，我無(wú)法報(bào)答，--我記得你愛(ài)養(yǎng)花，窗臺(tái)上總擺著幾盆花，我惟一的愿望是化成露珠，凝在您的花上！”沒(méi)有讀完，張老師的淚珠便流了下來(lái)，如一顆顆晶瑩的露珠??這是一件小事，但我們可不要小看了這樣的小事，它對(duì)一個(gè)人的心靈有凈化作用。去年（2004年）發(fā)生了馬加爵事件，馬加爵家里也
8、很窮，他進(jìn)監(jiān)獄時(shí)，看著自己的獄服，說(shuō)：“這是我一生中穿過(guò)的最好的衣服?！边@樣一個(gè)
