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《我讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、尋找久違的愜意——讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》有感麗水市縉云縣七里小學(xué)李紅雨在繁忙的教學(xué)工作中，我們往往會(huì)把看書(shū)擠出我們的日程安排之外。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，每一位講課教授和導(dǎo)師都建議我們多去看一些書(shū)籍。因?yàn)椋覀兊闹袊?guó)并不缺乏經(jīng)驗(yàn)型的老師，而缺的正是專業(yè)型的教師。所以，我們要重拾書(shū)籍，不不斷鉆研自己的業(yè)務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)能力。爭(zhēng)做一名好教師。在這個(gè)月中，我終于又捧起了一本本著作，又找回了一種久違的愜意感，從書(shū)中找到了自己的精神依托。吳正憲，小數(shù)界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，是我們都崇拜的偶像?，F(xiàn)在有幸拜讀了她的力作，由北京師范大學(xué)出版社出版的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)。吳老師在書(shū)中用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，具體的事例
2、，以“我的成長(zhǎng)之路”、“我的教育觀”、“走進(jìn)課堂”幾個(gè)版塊，深入淺出地將她一路走來(lái)的思索和心聲娓娓道來(lái)。讀了吳老師的書(shū)，使我感受萬(wàn)千，其中吳老師做為一個(gè)名師，她的專業(yè)操守與耐人尋味的經(jīng)歷讓人驚嘆不已。首先，讓我驚嘆的是她的教學(xué)藝術(shù)，吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更是用自己的愛(ài)心真情來(lái)感染孩子，用自己人格的魅力來(lái)塑造孩子。她的課，知情交融，師生互動(dòng)，充滿了童趣、樂(lè)趣。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁石把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。而反思自己的課堂,也不乏生動(dòng)的
3、情境,卻是為了情境而情境,對(duì)于師生之間的溝通卻顯得初淺而空洞,必要的引領(lǐng)也是蒼白、無(wú)力。其次，讓我仰慕的是吳正憲老師的成功。多本書(shū)籍出版，教改文章常見(jiàn)于教育教學(xué)報(bào)刊上；不斷應(yīng)邀講學(xué)、作報(bào)告，每場(chǎng)報(bào)告都引起強(qiáng)烈反響；曾登上國(guó)際數(shù)學(xué)研討會(huì)的講臺(tái)宣讀論文……這些成就都是教師的最高榮譽(yù)，其中任何一點(diǎn)都讓我欽佩不已。最后，讓我深思的是吳正憲的經(jīng)歷。她從名師到教研員，多年如一日地躬身而行，工作僅僅十年就取得了巨大成績(jī)。但是她16歲就開(kāi)始教書(shū)，僅僅中學(xué)畢業(yè)，更沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師范教育，只是通過(guò)自己默默地耕耘，虛心地討教，才換來(lái)了今天的豐碩的成果。她的經(jīng)歷激發(fā)了我，使我產(chǎn)生了奮斗的激情。讀書(shū)
4、是從文字里感悟，領(lǐng)略，以致與作者產(chǎn)生共鳴，在吳老師的書(shū)中我也略有幾點(diǎn)體會(huì)，淺談一二望與老師們共勉。1、起步相同，過(guò)程不同，結(jié)果亦不同。初為人師的日子里，我們都曾經(jīng)心頭涌出的是不盡的新鮮感和興奮感?！拔以煺娴卣J(rèn)為，只要全身心地投入，勤勤懇懇地工作，就能勝任‘傳道、授業(yè)、解惑’的教師天職。我使出了全身的解數(shù)，點(diǎn)燃了自己生命中所有的熱情，早出晚歸，加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著。……終于有一天，我卻驀然發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生變得越來(lái)越麻木，目光有些呆滯，語(yǔ)言有些貧乏，思維有些滯后，感情有些蒼白。稚氣的臉上刻上了憂慮與沉重……我開(kāi)始抱怨孩子腦子太笨，學(xué)習(xí)不用功?！弊x著吳老師開(kāi)篇的這段話，
5、我心里的產(chǎn)生的共振越來(lái)越強(qiáng)烈。至少目前自己就處于這樣的狀態(tài)。那她又是如何擺脫這樣的狀態(tài)，成為出名的特級(jí)教師呢？書(shū)中的答案似乎很簡(jiǎn)單，首先是“拜師、艱辛的探索”。俗話說(shuō)，自學(xué)三年不如從師三日，有個(gè)好老師的引領(lǐng)自然是好事兒。可這并不是成為特級(jí)教師的充要條件。關(guān)鍵還是有要苦練與積累的意識(shí)。吳老師說(shuō)：“我對(duì)自己約法三章，‘要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間；要敢于下別人不愿下的苦功’?！北热?，她為了通讀和熟悉一至六年級(jí)的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個(gè)夜晚，她在燈下認(rèn)真演算著數(shù)學(xué)題。她解決數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)中的高難度的題目用的草稿紙摞起來(lái)比寫(xiě)字臺(tái)還要高。和吳老師比起
6、來(lái)，我的差距還很大，是得再下些苦功夫，再加上巧干。其次是“勤于筆耕”。這正應(yīng)證了于漪老師的那句話：“一個(gè)教師寫(xiě)三年的教案很難出名，而若是寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就很有可能成為名師?！弊约涸幸欢螘r(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆。但最近堅(jiān)持的不是很好，得繼續(xù)加油。2、感受特級(jí)教師的“特”每個(gè)特級(jí)教師都有她的獨(dú)特之處。如另類校長(zhǎng)鄭杰，俞正強(qiáng)老師的“另類”課堂，丁杭纓老師的“靈性”課堂，馬芯蘭老師的“我的學(xué)生不怕考試”……而吳老師的特別就是“她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂”。她認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡“我”，先要做一個(gè)充滿愛(ài)心，富有人情味的教師，進(jìn)而走進(jìn)孩子的心靈，還有教師要有真本事。這些真本事分別是“創(chuàng)設(shè)情
7、景的藝術(shù)”“探索的藝術(shù)”“語(yǔ)言的藝術(shù)”“板書(shū)的藝術(shù)”“教學(xué)風(fēng)格的藝術(shù)”“情感的藝術(shù)”。要以情、以境、以疑、以趣來(lái)開(kāi)講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要善于燃起學(xué)生智慧的火花，開(kāi)啟思維的閘門(mén)；要善于準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、親切自然；板書(shū)要布局合理等等，一切都是我努力的方向。老師們，讓我們也有意識(shí)地去關(guān)注自己的教學(xué)行為，只有如此，豐富的精神、深刻的洞見(jiàn)、無(wú)悔的執(zhí)著和偉岸的人格才有望養(yǎng)成，才能使我們的教學(xué)日漸完美。讀書(shū)目錄:1、楊九俊主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷》，教育科學(xué)出版社，2006年。2、
