東南大學研究生課程-自然辯證法講義

《東南大學研究生課程-自然辯證法講義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《自然辯證法概論》授課教師：劉作東南大學liuzuo1983@126.com考核方式：卷面考試，滿分100平時成績占30%，考試成績占70%。缺課一次扣5分，3次不來者該門課程成績?yōu)?；自辯和中特各進行一次課題小測驗；學生請假須有導師簽字、院系蓋章；請假3次該門課重修（此為研究生院規(guī)定）。何謂“哲學”“哲學”——philosophy：從日本傳來的從蘇格拉底質(zhì)疑特爾斐神諭談起愛智慧：特別的愛給特別的你——萬物之靈質(zhì)疑“不證自明性”有知和無知熟知和真知緒論1何謂“自然辯證法”？DialecticsofNature理工農(nóng)醫(yī)

2、碩士研究生的必修課自然辯證法是馬克思主義關(guān)于自然和科學技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術(shù)與人類社會相互作用的理論體系，是對以科學技術(shù)為中介和手段的人與自然、社會的相互關(guān)系的概括、總結(jié)。自然辯證法是馬克思主義自然辯證法，是馬克思主義理論的重要組成部分。自然辯證法是一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質(zhì)的馬克思主義理論學科自然辯證法是馬克思主義的科學技術(shù)哲學自然辯證法具有綜合性、交叉性和哲理性的特點。三種基本思維方式——哲學、科學與常識何謂“思維方式”主體——概念框架——客體常識科學哲

3、學2自然辯證法的研究內(nèi)容自然觀或自然哲學科學技術(shù)觀科學技術(shù)方法論科學技術(shù)社會論中國馬克思主義科學技術(shù)觀馬克思主義自然觀是自然辯證法的理論基礎。思想淵源：樸素的唯物主義的自然觀、機械唯物主義自然觀馬克思主義的自然觀的核心是辯證唯物主義自然觀系統(tǒng)自然觀、人工自然觀和生態(tài)自然觀是馬克思主義自然觀的當代形態(tài)科學技術(shù)觀在總結(jié)馬克思、恩格斯的科學技術(shù)思想的歷史形成和基本內(nèi)容的基礎上，分析科學技術(shù)的本質(zhì)特征和體系結(jié)構(gòu)，揭示科學的發(fā)展模式和技術(shù)的發(fā)展動力，進而概括科學技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律。它是馬克思關(guān)于科學技術(shù)的本體論和認識論，是馬克思

4、主義科學技術(shù)論的重要組成部分?？茖W技術(shù)方法論從辯證唯物主義立場出發(fā)，總結(jié)出分析和綜合、歸納和演繹、從抽象到具體、歷史和邏輯的統(tǒng)一等辯證思維形式，并且吸取具體科學技術(shù)研究中的創(chuàng)新思維方法和數(shù)學與系統(tǒng)思維方法等基本方法，對其進行概括和升華，形成具有普遍指導意義的方法論?？茖W技術(shù)論是從馬克思的立場、觀點出發(fā)，探討社會中科學技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，以及科學技術(shù)的社會建制、科學技術(shù)的社會運行等的普遍規(guī)律。包括科學技術(shù)社會經(jīng)濟發(fā)展觀、科學技術(shù)異化觀、科學技術(shù)倫理觀、科學技術(shù)社會運行觀、科學技術(shù)文化觀等方面，是馬克思主義科學技術(shù)論的重要組

5、成部分中國馬克思主義科學技術(shù)觀概括和總結(jié)了毛澤東、鄧小平等領(lǐng)導人的科學技術(shù)思想，包括科學技術(shù)的功能觀、戰(zhàn)略觀、人才觀、和諧觀和創(chuàng)新觀等基本內(nèi)容，體現(xiàn)出時代性、實踐性、科學性、創(chuàng)新性、自主性等特征。建設中國特色的創(chuàng)新型國家，是中國馬克思主義科學技術(shù)觀的具體體現(xiàn)。中國馬克思主義科學技術(shù)觀，是馬克思主義科學技術(shù)觀與中國具體科學技術(shù)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義科學技術(shù)論的重要組成部分。3、自然辯證法的歷史發(fā)展創(chuàng)立于19世紀70年代，是馬克思和恩格斯為了適應當時革命的需要，繼承和批判了19世紀自然科學發(fā)展的最新成果、批判地繼

6、承德國古典哲學的理論成就的基礎上創(chuàng)立的自然辯證法之前，古希臘哲學和科學是聯(lián)系在一起的，試圖回答世界是什么、是由什么來組成的問題。帶有直觀性和猜測性--+近代文藝復興之后，自然科學的發(fā)展，特別是牛頓力學的產(chǎn)生和發(fā)展。哲學進入了認識論轉(zhuǎn)向，即要回答我們何以能夠獲得關(guān)于對象的知識。帶有機械性的特點，比如霍布斯。4學習自然辯證法的意義無用論：中國傳統(tǒng)特色的“學以致用論”指導論：哲學指導具體學科的工作影響論：哲學對具體學科有影響科學工作者和技術(shù)工作者有必要自覺地學點、懂點自然辯證法懂點自然辯證法對科技工作者作好自己的工作會有積

7、極的影響素質(zhì)論：現(xiàn)代人要有良好的知識結(jié)構(gòu)恐嚇論：必修課必須修，不修畢不了業(yè)！第一講什么是科學？從“李約瑟難題”談起“為什么當代科學、伽利略時代的‘新哲學’或稱‘實驗哲學’只產(chǎn)生于歐洲文化，而非中國文化或是印度文化中呢？”“為什么在公元前1世紀到15世紀期間，在應用人類的自然知識于人類的實際需要方面，中國文明遠比西方更有成效得多？”另兩個難題：古代中國有沒有科學？現(xiàn)代中國科學為什么落后？科學中心轉(zhuǎn)移說三個難題的性質(zhì)：是哲學問題還是歷史問題？“Science”東進“Science”：西方土生土長由“Science”到“科

8、學”：日本的福澤諭吉或西周的翻譯舶來（1874）“科學”：中國康有為首次引進（1893）“科學”在五四新文化運動前后任鴻雋《科學》（1915年）：“中國無科學”陳獨秀《新青年》（1919年）：“德先生”和“賽先生”Democracy；Science科學的內(nèi)涵知識體系：發(fā)展著的認識認識活動：科學研究活動社會建制：科學家共同體思維方式：科學方法精神