詩(shī)兩首《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀（2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法2、過(guò)程與方法通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書(shū)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象，有感情地朗讀難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象三、教學(xué)方法欣賞法——誦讀法——發(fā)現(xiàn)法——聯(lián)想法欣賞法：通過(guò)欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》和配樂(lè)詩(shī)《鄉(xiāng)愁

2、》，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。誦讀法：讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化。聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì)同類(lèi)詩(shī)歌的不同意境美。四、教具準(zhǔn)備自制課件(多媒體教學(xué))五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家、離開(kāi)過(guò)父母？你想家了嗎？想家時(shí)是什么感受？“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈；異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢(mèng)，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰(shuí)都感覺(jué)得到，誰(shuí)也說(shuō)不清?！薄?/p>

3、慧敏《想家的心情》（媒體配樂(lè)）是啊，想家的心情，誰(shuí)都說(shuō)不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以常回家看看，可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢？尤其是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀?。ǘ┝私庥喙庵?、學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡(jiǎn)要地介紹。2、補(bǔ)充：余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫(xiě)出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之

4、情，不免經(jīng)常流露出來(lái)（是他詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容）。代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。（三）聽(tīng)錄音，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。1．明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。2．生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音（“/”、“·”）3．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀第一、二節(jié)，語(yǔ)速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簦ㄉ须x別）第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓。4．

5、齊讀（四）解讀全詩(shī)，以便更有感情地朗讀。1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？）作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情2、細(xì)細(xì)體會(huì)（1）詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。（2）這種感情看得見(jiàn)嗎？要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出

6、來(lái)，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？意象就是詩(shī)中的形象。找一找，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3、想象構(gòu)圖其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容（詩(shī)中有畫(huà)）（1）教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力

7、地跟著……只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專(zhuān)注，夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依。（2）學(xué)生輕讀，作畫(huà)（媒體音樂(lè)）（3）說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)評(píng)論明確：第二小

8、節(jié)：夫妻別——船票窄窄，相思殷殷。妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。第三小節(jié)：生死別——墳?zāi)拱?，哀痛深深。第四小?jié)：詩(shī)人在他的詩(shī)《從母親到外遇》中這樣寫(xiě)道：“大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開(kāi)她時(shí)，才二十一歲呢！再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭…”故國(guó)別——海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）（4）結(jié)合媒體所示，問(wèn)：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有