猜謎謠教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科音樂年級三年級教學(xué)形式新授課教師張丹楓單位鞏義市芝田鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱《猜謎謠》學(xué)情分析1.三年級的學(xué)生，他們好奇、好動，愿意參加各種活動，2.模仿力強(qiáng)，能模仿教師的簡單節(jié)奏，3.以形象思維為主，對音樂的認(rèn)知還很少，利用多媒體的直觀性，輔助教學(xué)。教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是一首問答式對唱歌曲，歌曲節(jié)奏比較密集，音的變化比較明顯，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，音準(zhǔn)不容易掌握。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會用輕快活潑的聲音演唱，2、通過對歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿

2、動作、問答對唱等活動，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱這首歌曲難點(diǎn)：教唱“喲一喲二喲三喲四”音準(zhǔn)教學(xué)策略：1、多聽多唱歌曲2、跟琴聽唱3和5教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一猜謎語激趣導(dǎo)入這個方式比較活潑、有趣，孩子們都非常喜歡猜謎語的游戲，很容易就輕松愉快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。環(huán)節(jié)二感受、學(xué)唱《猜謎謠》1、初聽歌曲，初識歌曲隨著音樂自己動一動2、節(jié)奏小游戲3、隨琴教學(xué)加

3、深孩子們對迷謠的認(rèn)識，在音樂律動的同時引出下一個環(huán)節(jié)，突破歌曲節(jié)。通過節(jié)奏游戲，進(jìn)一步提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時解決了歌曲的第一個教學(xué)難點(diǎn)。通過我的提問，發(fā)現(xiàn)特別的地方，同時加入手勢動作，讓孩子感受在勝利后或獲得表揚(yáng)后喜悅的心情，然后與歌曲融合，從而突破了第二個難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三分組合作演唱歌曲仔細(xì)觀察，歌曲有什么特別的地方？采用分組法，男女同學(xué)對唱法，以及上臺比賽法，由大家評價對問的神秘，唱的自信，動作表情豐富的孩子獎勵小紅花。這樣在合作游戲的不僅加深了對歌曲的印象，也大大提高了學(xué)生的表現(xiàn)能力環(huán)節(jié)

4、四拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造課件出示青蛙，蛤蟆，蝸牛，田螺的圖片，讓孩子們尋找小動物的外形的共同點(diǎn)，進(jìn)而編出歌詞“四只腳，鼓眼睛？不是蛤蟆是青蛙。背著殼，走著慢？不是蝸牛是田螺。喲一，喲二，也是蛤蟆也是青蛙。喲三，喲四，也是蝸牛也是螺。新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，本節(jié)課安排了創(chuàng)編歌曲表演，啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象力，鼓勵學(xué)生在生活中要多留心觀察，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，同時加深對本課的認(rèn)識，并能夠深情并茂完整的演唱《猜謎謠》板書設(shè)計猜謎謠兩個角，抱著頭上樹頂，爬樹頭扁扁嘴，細(xì)長的脖坐著高，站著低分層作

5、業(yè)設(shè)計1、觀察小動物的特征2、用書中的謎語形式寫出來單位：鞏義市芝田鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：張丹楓日期:2016年11月29日