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1、《莫高窟》教學(xué)設(shè)計【教案背景】教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)確能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛使用將促使語文教師進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機和網(wǎng)絡(luò)來幫助自己的教學(xué)，把計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢?！窘虒W(xué)課題】《莫高窟》(蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第18課）【教材分析】《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前
2、，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。從全篇看，作者以“總－分－總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。首先，介紹了莫高窟的地理位置及概貌，煞后選取莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”和“藏經(jīng)洞”來記敘，最后總括全文。【教學(xué)方法】1.憑借網(wǎng)絡(luò)平臺師生互動，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛。2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗語文的趣味性。3.通過網(wǎng)絡(luò)開放時空，讓學(xué)生體驗語文的人文性【教學(xué)過程】第一課時一、詩行暗示，引入學(xué)習(xí)。師生問好后，教師輕點鼠標(biāo)，屏幕上流動起這樣的幾行詩行：走向敦煌，便是赴一次藝術(shù)的盛宴；走進(jìn)莫高窟，一
3、個聲音便在血脈間流淌：我們是飛天，飛天是我們！同學(xué)們，今天這堂課我們就沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)敦煌、走進(jìn)莫高窟。（屏幕映示敦煌全景，隨后重重地砸下課題：莫高窟，齊讀）二、初讀課文，整體感知。首先看看課文向我們介紹了什么？學(xué)生自由朗讀課文。討論：這篇課文主要向我們介紹了莫高窟的什么呢？（討論呈現(xiàn)：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）檢查課文朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。三、引讀課文第一自然段，學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁。1、學(xué)生自由讀第一自然段，問：你知道了什么？2、學(xué)生匯報，屏幕顯出：莫高窟的地理位置，隨后映示其地
4、理位置圖。課文哪些詞語引起了你的想象？品讀“像蜂窩似的”“排列”“斷崖絕壁”等詞，結(jié)合圖片了解其概貌。這一段中哪句話最重要？抓住“明珠”體會其文化的意義。3、齊讀第一自然段4、學(xué)習(xí)了第一自然段后，你想知道些什么？在老師的博客上建了莫高窟的學(xué)習(xí)專欄，里面關(guān)于莫高窟的文化藝術(shù)的資源非常豐富。（切換到網(wǎng)頁）有彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的錄像、精美的圖片，有敦煌文化中的詩、文、音樂等等。相信大家通過今天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，會經(jīng)歷一次愉快的文化旅行。5、學(xué)生自由閱讀網(wǎng)頁，瀏覽彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的相關(guān)影像及其文字說明。6、網(wǎng)上
5、留言：莫高窟留給你怎樣的印象？第二課時一、交流網(wǎng)讀感受。二、解讀彩塑是“善”的弘揚1、朗讀感受：莫高窟彩塑怎么樣？2、欣賞影片：讓我們一起來欣賞這個性鮮明，形態(tài)各異的彩塑。3、品味體驗：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說說你最欣賞是哪一句？為什么？4、對話追問：同學(xué)們，我們學(xué)會品味語言還不夠，還要學(xué)會和課文對話，課文這樣描寫想告訴我們什么？學(xué)會追問我們的古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達(dá)了他們怎樣的內(nèi)心世界呢？幫助學(xué)生體會彩塑是“善”的弘揚。5、美讀感悟：你能把自己對莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來嗎？6
6、、配樂朗讀“彩塑”一段。7、想象說話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？8、總結(jié)言語感悟的策略：朗讀感受品味體驗對話追問美讀感悟二、賞析壁畫飛天是“美”的化身。1、自主品讀“壁畫”一段，讀后匯報交流。2、其中縈繞眼前，揮之不去，讓你印象最深的是什么？閉上眼睛，你的眼前還有飛天的形象嗎？（映示千姿百態(tài)的飛天圖，出現(xiàn)課文中描寫飛天的精美語言，看形象，讀語言）3、你喜愛飛天嗎？（介紹許多的藝術(shù)家曾在飛天面前得到創(chuàng)作的靈感）為什么那么多人喜歡飛天，說說你對飛天的理解？（飛天是美的化身，這是自由的美
7、、靈動的美）三、體會藏經(jīng)洞之痛：善被背棄，美遭踐踏。1、向善的佛國卻在上世紀(jì)的初年遭到了惡命，這是一段我不忍打開的歷史，讓我們看看一組數(shù)字吧。映示：1905年10月，俄國人勃奧魯切夫用一點點隨身帶著的俄國商品，換取了一大批文書經(jīng)卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經(jīng)卷、5箱織絹和繪畫；1908年7月，法國人伯希和又用少量銀元換去了10大車、6000多卷寫本和畫卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價換取了300多卷寫本和兩尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又
8、來，仍用一點銀元換去5大箱、600多卷經(jīng)卷；……2、在佛國圣地居然進(jìn)行著如此骯臟的交易。看，一箱又一箱，一車又一車，駛向了倫敦，駛向了巴黎……駛向京城的呢？映示：沒裝木箱，只用席子亂捆，沿途官員伸手進(jìn)去就取走一把，在哪兒歇腳又得留下幾捆，結(jié)果，到京城已零零落落，不成樣子。偌大的中國，竟存不下幾卷經(jīng)文！3、感慨：知道嗎？我好恨！恨什么？引導(dǎo)提煉：勸人行善的神圣之地卻遭受了最不善的對待，美麗的飛天卻不得不目睹著美遭踐踏！4、總結(jié)：飛天，一個永恒的夢想。我們能飛翔嗎？寄希望
