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《【教學設計】《文具的家》（部編）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教育部組織編寫一年級（下冊）暢言教育《文具的家》合肥市桂花園學校西區(qū)郭萍◆教材分析《文具的家》一文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！艚虒W目標【知識與能力目標】會認“具、丟”等13個生字，會寫“文、次”等7個生字。認識斤字旁?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解課文內容，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！艚虒W重難點◆【教學重點】會認13個生字，會寫7個生字。認識斤字旁。朗讀
2、課文。用心用情服務教育教育部組織編寫一年級（下冊）暢言教育【教學難點】理解課文內容，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！粽n前準備◆。多媒體課件、圖文影音素材?！艚虒W過程第一課時一、激趣談話，情境導入：1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們？2.快去找小貝貝商量商量吧。3.板書課題，隨文認讀生字：文具。4.你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。二、初讀課文，學習生字：1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.
3、檢查生字認讀情況，同法認讀生詞。4.反饋指導，學生評讀，鼓勵與糾正并用。三、再讀課文，深入學習：1.自由讀課文，借助拼音讀課文，注意不要丟字、添字，把字音讀正確。2.請六名同學來分自然段讀課文。其他同學認真聽，稍后評價。3.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學生邊聽邊想自己讀懂了什么。5.交流：你有什么想和大家交流的問題？四、指導寫字，總結課文：1.全班齊讀課文，師做相應的指導。2.認讀生字：文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。4.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。用心用情服務教育教育部
4、組織編寫一年級（下冊）暢言教育第二課時一、復習導入，學習新課：1.開火車認讀生字。2.分自然段讀課文。二、品讀課文，走入情境：1.上節(jié)課，我們已經熟讀課文了，今天我們繼續(xù)走進課文，看看貝貝是怎樣的孩子？2.指名讀課文，其他同學認真聽。3.全班評價。4.同學們讀的真不錯，老師都想讀了。你們認真聽，想一想，貝貝到底是什么樣的小朋友？5.指名答，你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段。6.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？誰來讀一讀？我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。7.出示句子：“貝貝一
5、回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來誰幫助她呢？8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的？9.全班交流理解：媽媽的話怎么讀？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？10.討論以上問題，指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽語重心長的語氣。11.總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家呀！可是，光有文具盒不夠，關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！12.指名讀第六自然段，重點討論貝貝是怎么做的，理解重點詞語“仔細”。三、指導寫字，總結全文：1.出示要求會寫的生
6、字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？2.教師邊范寫邊強調書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.思考：貝貝是個怎樣的孩子？5.今后你打算怎樣保護自己的學習用具？◆教學反思略。用心用情服務教育
