七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)—?jiǎng)⑵G萍

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1、《七子之歌澳門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)靈武市第一小學(xué)劉艷萍設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩(shī)歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。學(xué)情分析：這篇課文發(fā)生的時(shí)代已經(jīng)和我們的生活較遠(yuǎn)，祖國(guó)被瓜分受侵凌的背景孩子知道的相當(dāng)少，很難走進(jìn)詩(shī)歌，與作品產(chǎn)生共鳴，所以課前我就布置學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集。教師也對(duì)香港澳門(mén)的一些情況進(jìn)行了收集，為了縮小孩子與文本之間的距離，我在情景創(chuàng)設(shè)上下了工夫，觀看七子—香港回歸的視頻，讓孩子感受到人們的

2、欣喜若狂，切入回歸的主題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。教學(xué)目標(biāo)：　1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解“襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)的意思?！?、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情?！?、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫(xiě)作手法，改寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：　　1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。　　2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料?！　?、關(guān)于香港回歸、澳門(mén)被搶占的影像資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：　一、

3、播放視頻，創(chuàng)景激趣　1、播放香港回歸的視頻，學(xué)生觀看。2、指名談?wù)劯惺堋?、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）　4、抓學(xué)生回答問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，借機(jī)切換到單元主題：回歸。5、板題、讀題。二、檢查課前資料搜集1、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，學(xué)生互相補(bǔ)充?！　÷勔欢嘣喽?，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書(shū)香門(mén)第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過(guò)了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，

4、成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開(kāi)始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究?！　?、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，身在紐約的聞一多寫(xiě)下《七子之歌》。這首詩(shī)是針對(duì)當(dāng)時(shí)外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的歧視而作的，以擬人的手法，將中國(guó)當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)擄去的七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親的七個(gè)孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。學(xué)生齊讀，了

5、解七子。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)澳門(mén)，生齊讀。）三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、整體感知?！　?、自由、輕聲朗讀詩(shī)歌，邊度邊思考詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？　　2、指名交流課文主要內(nèi)容。教師借機(jī)板書(shū)：盼回歸　　3、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出令你印象深刻的詞語(yǔ)或者關(guān)鍵的詞語(yǔ)?！　?、指名讓學(xué)生交流關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師隨機(jī)在課文中畫(huà)出來(lái)。5、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音?！　　　●唏贀锶?mèng)寐不忘靈魂乳名澳門(mén)　①、集體讀。②、推火車(chē)讀。6、檢查孩子對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?！　　∷?、指導(dǎo)閱讀，教給方法?！?、指名學(xué)生朗讀第1、2句。①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出怎

6、樣的語(yǔ)氣？②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺堋＂邸⒃谠?shī)歌中理解“襁褓”的意思。④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩(shī)歌?！?、用相同的辦法學(xué)習(xí)第2句的古詩(shī)。①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺?。③、在?shī)歌中理解“擄去”的意思，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步感受澳門(mén)是怎樣被擄去的？④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩(shī)歌。（指名讀、對(duì)讀）3、用相同的辦法學(xué)習(xí)第3、4句的古詩(shī)。重點(diǎn)理解夢(mèng)寐不忘4、教師梳理結(jié)束句。①、教師：香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷

7、抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句“母親，我要回來(lái)，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？②、指導(dǎo)學(xué)生讀出急切盼回歸的語(yǔ)氣。（集體讀）五、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感?！?、男女生對(duì)比讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！　?、師生合作情景朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。六、演唱表達(dá)，用心感受?！W(xué)唱《七子之歌·澳門(mén)》。七、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。1、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？2、鼓勵(lì)寫(xiě)小練筆：小提示：①、根據(jù)文意，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行改動(dòng)。②、根據(jù)需要，可以增加內(nèi)容。3、范例指引：你可知“媽港”不是我的真名姓？

8、我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)，母親！4、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。5、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。八、課堂小結(jié)從新中國(guó)成立到