七子之歌教學(xué)—反思劉艷萍.doc

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1、《七子之歌澳門》教學(xué)設(shè)計反思教學(xué)反思：第一、重視學(xué)生的信息資料的搜集與整理?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是收集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！绷私庹n文歷史背景及相關(guān)的人物、典故，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文。為了激發(fā)學(xué)生收集整理資料的興趣，在教學(xué)中，我有意識地把學(xué)生收集到的圖片、文字資料、音像資料等與課堂教學(xué)相結(jié)合，對那些能提出有價值的問題，或有獨到見解的同學(xué)給以及時的肯定表揚，并適時展示這些同學(xué)所收集的各種資料，這就為別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生自覺收集資料的興趣。收集和整理資料幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解所學(xué)內(nèi)容。正因為有了學(xué)習(xí)資料的支撐，學(xué)習(xí)

2、內(nèi)容就變得簡單多了；有了學(xué)習(xí)資料的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好深入研究相關(guān)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。收集、整理學(xué)習(xí)資料這一學(xué)習(xí)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高教學(xué)效率二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。采用了播放視頻導(dǎo)入法，講了關(guān)于香港回歸的史實，學(xué)生i下子就被吸引住了，在感受喜悅的

3、氛圍中他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，再講這篇文章。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，更容易接受新知識。不足之處：教這篇課文，孩子們的感情起伏較大，最開始是平靜，因為沒有融入感情；接著是悲憤、傷心，因為此刻他們是祖國離散的孩子；最后是欣喜，因為看到了香港、澳門的冋歸。另外在歌曲情感處理上，我首先讓學(xué)生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調(diào)動學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學(xué)用感情的朗讀歌詞，是同學(xué)們了解熟悉歌詞便于演

4、唱，這樣的演唱起來才能使學(xué)生身臨其境的體會到歌曲感情。其實，真正理解作品“主旨”，關(guān)鍵在丁對語言文字內(nèi)含的感情因素進行挖掘、剖析和體驗。在在教師的引導(dǎo)下，充分體驗了作者通過具體語言文字情境所蘊含和傳遞的情感。這是很重要的情感體驗訓(xùn)練。但真正使情感體驗依靠語感訓(xùn)練的全程，還必須使學(xué)生把經(jīng)歷的情感體驗，由想象狀態(tài)轉(zhuǎn)化為語言的真實狀態(tài)—寫出來或說出來。即進行情感表達(dá)訓(xùn)練，我這堂課關(guān)注學(xué)生的情感因素還是不夠的，畢竟七子已經(jīng)回歸了六子，讓學(xué)生體會屈辱的歷史，銘記國恥，實現(xiàn)中國夢，這是一個情感達(dá)到共鳴的難點，需要我深挖課本資源，做的更好!