圓柱整理與練習(xí)1

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1、整理與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高?！?、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐

2、體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關(guān)系？（2）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系？（3）小結(jié),板書關(guān)系.2、基本練習(xí)：將一個(gè)正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系？如果將一個(gè)正方體木料加工成一個(gè)最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系？通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。3、公式推導(dǎo)的深化理解。（1）提問(wèn)：在圓柱體的推導(dǎo)過(guò)程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長(zhǎng)方體的

3、表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長(zhǎng)方體以后表面積增加了48平方分米，原來(lái)圓柱體的體積是多少立方分米？（2）學(xué)生交流發(fā)言。（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？二、實(shí)踐應(yīng)用1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。（1）一個(gè)圓柱體的罐頭盒外面貼商標(biāo)紙，求商標(biāo)紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側(cè)面積的？（2）要做一個(gè)圓柱底面油桶現(xiàn)在已經(jīng)有了一塊長(zhǎng)25.12分米，寬5分米的鐵皮，現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長(zhǎng)幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體

4、的容積是多少？2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。???分小組測(cè)量并計(jì)算。（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。3、解決問(wèn)題。討論解決第6題。根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：除了題目中畫圖的擺的方法外有沒(méi)有其它方法？你能算一算其他方法擺時(shí)紙箱的長(zhǎng)、寬、高各是多少嗎？題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？學(xué)生交流討論解決第7題。評(píng)議、交流4、完成探索與實(shí)踐探討、交流三、小結(jié)你有何收獲？評(píng)價(jià)反思學(xué)生交流四、作業(yè)完成《練

5、習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)