養(yǎng)花教學(xué)案例 (2)

《養(yǎng)花教學(xué)案例 (2)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)案例教材分析：《養(yǎng)花》是北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)教材第一單元第一篇主題課文，也是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文章通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)，抒發(fā)了作者愛花，愛養(yǎng)花和熱愛生活、熱愛生命的思想感情。本文語言樸素，緊緊圍繞“養(yǎng)”字寫“趣”，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來揭示中心。教學(xué)設(shè)想：課前要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解寫作背景，了解老舍生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課，解決學(xué)

2、生生難字詞的注音及字形辨識(shí)，讀通課文，了解文本結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容并初步感知中心。第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“秉燭夜游”“置之不理”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會(huì)作者對(duì)花草的熱愛，在養(yǎng)花過程中所感受到的樂趣以及對(duì)生活的熱愛；并能帶著自己的理解和體會(huì)感情朗讀課文。學(xué)情分析：基于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課時(shí)可以從引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑開始，通過反復(fù)閱讀課文，通過小組討論的“9合作探究”方式，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟愛花之情和養(yǎng)花之樂。教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，貫徹“自主、合作、探究

3、”的教學(xué)理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；注重“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度在教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“奇花異草”“秉燭夜游”“置之不理”等詞語的意思；理解含義深刻的句子；背誦積累課文末段。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)語感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。情感態(tài)度：體會(huì)作者的愛花之情和養(yǎng)花之樂，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀和反復(fù)誦讀中理解養(yǎng)花的樂趣不僅在于說的出來的收獲上，更在于“養(yǎng)”的心情上，體會(huì)是以一種怎樣的心情、怎樣的情感來敘述養(yǎng)花的過程

4、。教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入，理解感知1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，“養(yǎng)花”還可以怎么說？9學(xué)生匯報(bào)：還可以說“種花”“栽花”。3、可以換用“種花”“栽花”作課題嗎？4、學(xué)生議一議，匯報(bào)。不可以。因?yàn)椤胺N”是指把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)；“栽”是指移植，它們都只管種下去，而不管花草的死活?！梆B(yǎng)”指的是培植花草，需要付出情感。5、老師小結(jié)：是啊，養(yǎng)花要付出情感，也就是要付出愛，即對(duì)花的喜愛之情，反之，養(yǎng)花也能給養(yǎng)花之人帶來無限樂趣。二、合作探究，理解感悟（一）學(xué)習(xí)首尾1、文中哪幾處直接寫出養(yǎng)花帶給作者的樂趣？

5、你有哪些理解感悟？2、學(xué)生瀏覽課文，小組交流理解及所感。3、成果呈現(xiàn)：A、在課文第一自然段“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。”和第七自然段“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！狈謩e直接寫到了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。B、我從“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。C、我還從“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。”9

6、這句體會(huì)到了這是作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)。D、我發(fā)現(xiàn)課文的末段是全文的中心句（段），同時(shí)在結(jié)構(gòu)上和首段形成首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，這是寫作的好方法。4、老師鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并引出下文：“接下來我們來深入探討?zhàn)B花的樂趣具體體現(xiàn)在哪里?！保ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)1、細(xì)讀課文，邊讀邊想，課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣，寫上批注。2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。（三）合作探究按慣例將全班每六～七名同學(xué)分成學(xué)習(xí)小組。1．學(xué)生探究A．請(qǐng)各小組在剛才細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，討論課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？B．學(xué)生分小組討論，教師巡視并參與討論。2．成果呈現(xiàn)A.請(qǐng)每個(gè)小組推

7、薦一名同學(xué)告訴大家課文是從哪些方面具體講述養(yǎng)花的樂趣？B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步總結(jié)：(1)、第二自然段從作者不養(yǎng)奇花異草，表達(dá)對(duì)花的珍惜愛護(hù)之情寫。(2)、第三自然段從作者在養(yǎng)花過程中體會(huì)到獲得知識(shí)和培育花草的樂趣寫。9(3)、第四自然段從養(yǎng)花中付出勞動(dòng)，有益身心寫。(4)、第五自然段從夸花、賞花、贈(zèng)花寫享受勞動(dòng)成果的樂趣寫。(5)、第六自然段從菊秧被砸死后的憂傷，反面襯托養(yǎng)花的樂趣寫。3．探究交流A．這幾段中又有哪些關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句在生動(dòng)講述“養(yǎng)”花的樂趣？細(xì)細(xì)地品讀，批注出來。B.各小組之間交流討論自己的感悟、體會(huì)和聯(lián)想；教師

8、巡視并參與其中。4．感悟體驗(yàn)A．學(xué)生匯報(bào)交流，其他同學(xué)再做補(bǔ)充（教學(xué)預(yù)設(shè)是由學(xué)生自由匯報(bào)某段話重點(diǎn)詞句感悟，做補(bǔ)充的同學(xué)就