資源描述：
《自主學(xué)習(xí)型高效課堂教學(xué)模式研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、自主學(xué)習(xí)型高效課堂教學(xué)模式研究課題實施方案一、指導(dǎo)思想為了進一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，向課堂教學(xué)效益要質(zhì)量，縣教研室決定在開展全面學(xué)習(xí)推廣杜郎口、洋思中學(xué)教改的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣實際，鼓勵教師大膽進行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，發(fā)展我縣“自主學(xué)習(xí)”型課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法，力爭用三年左右的時間初步形成具有我縣特色的先進模。二、實踐和理論價值（1）全面實施新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定程度上阻礙了新課程的實施，學(xué)生在課堂上得
2、不到主體的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式受到教師的禁錮，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)習(xí)能力得不到提高，離開教師的“教”就無法“學(xué)”，學(xué)生后續(xù)的“學(xué)”得不到良性發(fā)展，進入高中后只能被無情的淘汰。我們基于現(xiàn)狀從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，探究高效課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，走輕負高效的素質(zhì)教育之路已成為當(dāng)前教育發(fā)展的需要。（2）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)，實施有效課堂教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上提出的新理念。它的提出，旨在改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識傳授的教學(xué)方式，建立以全體學(xué)生進步發(fā)展為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生全面、
3、主動，生動的發(fā)展。（3）基于以上的現(xiàn)狀，縣教研室決定首先在峽口中學(xué)進行實驗，峽口中學(xué)根據(jù)教研室要求進行了卓有成效的教學(xué)改革，以“如何引導(dǎo)學(xué)生自主、有效的學(xué)習(xí)”為核心，推行“二三四”課堂改革模式，即“二目的”讓學(xué)生達成“學(xué)會”與“會學(xué)”的兩個目的；“三梯級”，學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)”“互學(xué)”“師生學(xué)”三個階段；“四”個教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)→交流展示→探究升華→訓(xùn)練為能。堅持一切“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心”，及時反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)效果。教師提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，課堂上以分組學(xué)習(xí)為主的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后及時評價與反思，“迫使”學(xué)生高效學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，
4、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。三、研究的具體內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師從多講到少講，從少講到不講，不僅是行為的變化，更是一切思想革命，教師觀點更新慢，且受應(yīng)試教育考評的影響，不敢放開進行教學(xué)實驗改革。受多年學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生從被動的聽講到主動的自學(xué)探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在盲目性，自學(xué)能力差等問題。鑒于上述情況，確定本課題研究的主要內(nèi)容：1.高效課堂“自主探究、個性展示、點撥升華、當(dāng)堂檢測”模式的研究。2.在高效課堂教學(xué)模式下突出以“學(xué)生為中心”、以“學(xué)習(xí)為中心”兩為主的研究。3.在高效課堂教學(xué)模式下“學(xué)習(xí)小組”的建設(shè)，學(xué)習(xí)方法的研究。4.在高效
5、課堂教學(xué)模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。5.高效課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)如何達到高效。6.在高效課堂教學(xué)模式下學(xué)習(xí)小組活動的開展與調(diào)控。四、實施原則１.主體性原則“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為“軸心”，適合于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進課堂”。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材文本內(nèi)容，按照導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)流程完成自主學(xué)習(xí)、交流展示等環(huán)節(jié)，在實踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系。２.合作性原則合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長補短，
6、共同進步。因為獨立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學(xué)生差異，對培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨特的作用。３.學(xué)法指導(dǎo)原則。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。五、具體實施措施1．通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。要想推進高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。實驗學(xué)校在開學(xué)后，就召開全體教師會議，就素質(zhì)教育實質(zhì)、課改的背景及意義、全縣的教育質(zhì)量情況向老師們進行闡釋，同時組織外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師進行專題講座，就當(dāng)前先進的教育思想、教育理念、優(yōu)秀案例向大家介紹。要求學(xué)校教研組制定切實可行的教研
7、計劃，針對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的反思。2．組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。教研室要求學(xué)校成立由校長親自擔(dān)任組長的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督有效課堂教學(xué)改革工作的開展和實施。抓好兩個層面的工作：在領(lǐng)導(dǎo)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組抓好教師的學(xué)習(xí)和思想動員，讓課堂改革成為整個學(xué)?；顒拥闹行沫h(huán)節(jié)；在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組要注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、教研組、備課組為單位進行實踐和研究，真正做到點上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實。3．認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式在借鑒外地先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行反復(fù)討論、調(diào)研，盡快形成具有本縣實際的“主動探索精當(dāng)點
8、拔當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教育改革新模式，這種模式符合“循序漸進”、“因材施教”、分類教學(xué)的原則?！爸鲃?/p>
