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《燈光與影子（二）教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第四章視圖與投影3．燈光與影子（二）－－－－－－－－－－－－－王鐵軍教學(xué)過程分析本節(jié)課的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)“溫故知新，導(dǎo)入新課”，第二環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗，詮釋定義”，第三環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)，合作交流”，第四環(huán)節(jié)“拓展提高，建立聯(lián)系”，第五環(huán)節(jié)“回顧思考，前后呼應(yīng)”，第六環(huán)節(jié)“布置作業(yè)”。第一環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課活動內(nèi)容：1、根據(jù)你學(xué)習(xí)的知識，完成下面題目：A處是一個點光源，BC是一個木板，請在墻上畫出BC留下的影子。2、請同學(xué)們補全下列句子：①一葉障目，。②欲窮千里目，。③會當(dāng)凌絕頂，。你明白其中的道理嗎？帶著這個問題，我們來討論“
2、視點”、“視線”和“盲區(qū)”的問題?；顒幽康模簡栴}1的設(shè)計，主要是對于“中心投影”的復(fù)習(xí)，既是對舊知識的鞏固，也給本節(jié)課新知識的傳授做了一定的鋪墊。問題2的設(shè)計，是借助于學(xué)生熟悉的成語和詩句，引出本節(jié)課討論的內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和探知欲望的目的。實際效果：在課堂上，同學(xué)很容易給出了問題1的答案（下面是標(biāo)準(zhǔn)答案），說明學(xué)生對前面知識的掌握是不錯的。問題2中，同學(xué)們也給出了正確的答案（①一葉障目，不見泰山。②欲窮千里目，更上一層樓。③會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）成語和詩句的出現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于成語和詩句的字面意思，學(xué)生還是充滿
3、了好奇和樂趣。第二環(huán)節(jié)：設(shè)計實驗，詮釋定義實驗內(nèi)容1：①面對黑板站立，你的同位在你的面前拿一本書，讓它的正面對著自己的眼睛，當(dāng)書本由遠(yuǎn)到近移動時，自己看到的黑板上的范圍如何變化？如圖3，同位合作，每個同學(xué)都體驗一下。②如果書本位置固定，觀察者前后移動，你看到黑板上的范圍又如何變化呢？如圖4，同位合作，每個同學(xué)都體驗一下。圖3圖45活動目的：通過學(xué)生自己的實踐，親身體驗一下影響“盲區(qū)”大小的變化因素，體會“視點”、“視線”和“盲區(qū)”的關(guān)系，為引出后面的定義提供活動經(jīng)驗；同時，在活動養(yǎng)成同位之間的合作意識。活動效果：在活動中，學(xué)生對于這個簡單
4、的生活事例比較容易理解，對于其中滲透的數(shù)學(xué)道理充滿好奇；同位之間的合作默鍥，順利完成了實驗。活動內(nèi)容2：教師直接給出定義：如圖3、4所示，眼睛的位置稱為“視點”，由視點發(fā)出的線稱為“視線”，看不見的部分稱為“盲區(qū)”。如在圖3中，書本在位置1時，“視點”是指點A，“視線”是指AB與AC，“盲區(qū)”分別是指E區(qū)陰影部分。圖5請同學(xué)們分別在圖4中，指出在不同位置時的“視點”“視線”“盲區(qū)”?；顒幽康模涸谇懊娴幕顒踊A(chǔ)上，直接給出定義，學(xué)生比較容易接受。在闡述完定義后，給出一個簡單的鞏固練習(xí)，起到加深理解的作用。活動效果：學(xué)生對定義的理解比較容易，
5、練習(xí)的完成也比較順利。說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我沒有利用書上的劇場問題，原因是條件的限制，不能讓所有的學(xué)生都親身體會，“數(shù)學(xué)知識來源于生活”的數(shù)學(xué)理念不能很好的落實。修改后的活動比較容易實現(xiàn)，坐在教室里就可以達(dá)到目的。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，合作交流活動內(nèi)容：本部分練習(xí)設(shè)計三個層次，第一層次是簡單的問答；第二層次是實踐作圖；第三層次是小組合作交流。第一層次：回答下列兩個問題。1、用“視點”“視線”“盲區(qū)”的觀念解釋：在開始的活動中，為什么書本固定，觀察者離書本越近，看見的黑板的范圍就越小呢？2、坐在后排的小明被前排的小剛的頭擋住看不見黑板，小明心
6、中不悅，半開玩笑的說：“小剛，你的頭比黑板還大，黑板都被你擋住了，我一點也看不見！”小明的這種說法正確嗎？為什么？第二層次：畫圖說明下列問題。3、如圖6，有一輛客車在平坦的路面上行駛，前方有兩座建筑物，客車在位置1，司機(jī)看見的建筑物B的部分是C點以上的部分。①那么請畫出客車在位置2時，看見的建筑物B的部分。②標(biāo)出客車行駛到什么位置時，剛好看不見建筑物B？③當(dāng)客車從位置1開始向建筑物A靠近時，司機(jī)發(fā)現(xiàn)，建筑物B沉到建筑物A后面去了，你能告訴司機(jī)師傅是為什么嗎？5圖64、如圖7（l），小明站在殘墻前，小亮在殘墻后面活動，又不被小明看見，請你在
7、俯視圖（2）中畫出小亮的活動區(qū)域．圖7第三層次：小組合作交流。5、為什么較大的會場都是呈階梯狀的，你能解釋其中道理嗎？6、盲區(qū)的存在有它的利與弊。四人小組合作討論，舉例生活中與盲區(qū)有關(guān)的例子。活動目的：本部分遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計了三個層次練習(xí)，鞏固學(xué)生對“視點”“視線”“盲區(qū)”的理解。第一個層次是對前面活動的小結(jié)和簡單的模仿練習(xí)。第二個層次滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，在生活實踐中加深學(xué)生對盲區(qū)的理解。第三個層次是開放性的練習(xí)，在四人小組合作的基礎(chǔ)上，全班一起交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想；同時在交流中
8、，培養(yǎng)大家交流協(xié)作的良好品質(zhì)。實際效果：在層次一的練習(xí)中，學(xué)生都比較順利的回答出正確答案。（附參考答案）1、書本固定，觀察者離書本越近，書本后面的盲區(qū)就越大，所以看見的黑板的范圍就越小。2、小
