《恐龍的滅絕》

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1、課題《數(shù)星星的孩子》課時(shí)2課時(shí)班級編寫者林娟一、教材內(nèi)容分析恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊的一篇科學(xué)知識小品文，全文共分5段，以科學(xué)探究為靈魂，以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因，詳略兼有。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。3、情感目標(biāo)：有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。三、學(xué)習(xí)者特征分析作為二年級的小學(xué)生，尤其是男同學(xué)來說，

2、應(yīng)該是比較喜歡恐龍的，對恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。因?yàn)樵诓痪玫膶恚@些謎團(tuán)可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)針對兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課前學(xué)生們收集恐龍的資料，教師制作課件。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（一）談話激趣，聊聊恐龍。　1、課件出示恐龍圖?！　⌒∨笥?，認(rèn)識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？　　2、揭題

3、“恐龍的滅絕”，讀讀課題。學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。X

4、k

5、B

6、1.c

7、O

8、m教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（二）讀好課文，提取信息。（三）以讀代答，理解詞句1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　　∽x了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識?！　?、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)?！　。?）出示第一句，讀句子。

9、說說你了解到哪些知識？　　知識點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”?！　。?）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)?！　◇w會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句?！　。?）教師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢？”　　1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。2、朗讀反饋，以讀代答：　?。?）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法

10、嗎？（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流了解到的信息。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請一名學(xué)生：一種說法是……請一組學(xué)生讀：另一種說法是……全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)

11、生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。（四）讀中促悟，悟中積累詞句。新課標(biāo)第一網(wǎng)（五）鞏固字詞，書寫生字。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法?！　　耙环N說法”1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)?！　〉诙淞私狻翱铸垱]有冬眠的習(xí)慣”　　第

12、三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”　　師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”?！?、練習(xí)說話。出示本段出現(xiàn)的詞語，（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）　“另一種說法”　　1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？　　2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？　　3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。　　4、小研究?！　≌n件出示：　?。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳觥　。ǎ┯钪嫘行亲采系厍颉　。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆游餄u漸死去　?。ǎ┑厍蛞黄诎?/p>

13、　?。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。wWw.Xkb1.cOm連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。學(xué)生自由讀后，談自己的感受。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。用課文中的句子來解釋。學(xué)生用編字謎等形式識記。學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫，展示佳作。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性