第11講 材料的提煉、概括與探究

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1、第11講材料的提煉、概括與探究材料探究題是近年來(lái)各地中考試題中的“新寵”?？疾榘ǎ孩贉?zhǔn)確概括材料的主要內(nèi)容；②對(duì)給定的信息進(jìn)行整合；③根據(jù)所提供的材料提煉出觀點(diǎn)；④針對(duì)材料中的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。這種題型的特點(diǎn)是：從時(shí)下熱門(mén)的新聞事件里(如邵陽(yáng)卷的“建設(shè)生態(tài)文明”、遵義卷的“舌尖上的中國(guó)”、云南卷的“國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)的非洲四國(guó)之行”、鹽城卷的“習(xí)近平出訪中亞時(shí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的回答”)選取素材,著重檢測(cè)考生的語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。新聞時(shí)事的題型中最常見(jiàn)的是概括新聞?lì)},即給一篇簡(jiǎn)短的新聞加標(biāo)題或擬寫(xiě)一句話新聞。1.擬寫(xiě)一句話新聞(或?yàn)樾侣剶M寫(xiě)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ))

2、(1)提取要素法：消息一般包括五個(gè)要素(即五個(gè)“W”)：何時(shí)、何地、何人(物)、何事、何故。這五要素包括了消息的基本內(nèi)容,因此,可以采用提取要素的方法,將消息縮寫(xiě)成一句話新聞。當(dāng)然,有些消息本身要素不完整,壓縮時(shí)不必逐一落實(shí)；有些要素壓縮時(shí)應(yīng)根據(jù)留主去次的原則,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩帷?2)摘引導(dǎo)語(yǔ)法：消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三個(gè)部分組成,而導(dǎo)語(yǔ)一般都概括了消息的基本內(nèi)容。因此,可以用摘引導(dǎo)語(yǔ)的方法,將其壓縮為一句話新聞。有些導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于概括,應(yīng)根據(jù)消息主體的內(nèi)容,對(duì)其加以充實(shí),使之更加準(zhǔn)確具體；有的消息導(dǎo)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng),則需要?jiǎng)h減,使之更加精練概括。(3)綜合概括法：有些

3、消息的基本內(nèi)容分散在消息之中,這就需要對(duì)分散的要點(diǎn)進(jìn)行集中概括。使用綜合概括法,首先要通讀消息全文,理清思路,找準(zhǔn)要點(diǎn),然后再根據(jù)試題的字?jǐn)?shù)要求,用恰當(dāng)?shù)奈淖指爬ㄏ⒌闹饕畔Ⅻc(diǎn)。2.一般材料的提煉與探究(1)通常解題步驟①審清題目：明確題目問(wèn)什么,要求什么,再根據(jù)材料進(jìn)行有針對(duì)性的思考。②讀懂材料：充分理解材料的含義,明白材料的內(nèi)容、價(jià)值取向等。③分析異同：對(duì)于兩則或兩則以上材料的探究題,要在對(duì)比的材料中尋找不同點(diǎn),在相似的材料中尋找相同點(diǎn)。④提取共性：在分析材料的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行甄別、篩選和提煉,把相同點(diǎn)加以合并,把不同點(diǎn)加以保留,進(jìn)而提煉出共性。⑤

4、探究結(jié)果：提煉出材料的共性之后,根據(jù)文本和材料的聯(lián)系,寫(xiě)出探究結(jié)果,亮出自己的看法,做到觀點(diǎn)鮮明,語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔,但切忌任意發(fā)揮。(2)分文體概括法①記敘性語(yǔ)段的概括記敘性語(yǔ)段主要信息可用“主體+怎樣”的公式表示。這里的“主體”就是語(yǔ)段的陳述對(duì)象,即具體的“人”“事”或“物”。“怎樣”即記敘的六要素。因?yàn)橛洈⑿哉Z(yǔ)段總是陳述某人某事于何時(shí)何地緣何故發(fā)生何情況,結(jié)果又怎樣。所以記敘性語(yǔ)段如果關(guān)注了這些記敘的要素,也就抓住了其主要的信息分布點(diǎn)。新聞屬于記敘性語(yǔ)段,所以它的主要信息分布在記敘的六要素上。又由于新聞?dòng)歇?dú)特的結(jié)構(gòu),一般由“標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)”等幾

5、部分組成,其中“標(biāo)題”往往是最重要的信息的涵括；“導(dǎo)語(yǔ)”位于段首,是新聞的核心內(nèi)容；“主體”和“結(jié)語(yǔ)”則具體交代描述事件的始末結(jié)果,所以新聞的信息分布重點(diǎn)是呈“倒金字塔”形的,集中在開(kāi)頭。抓住了開(kāi)頭,也就掌握了新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮的鑰匙。新聞的考查,大多是擬寫(xiě)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)。標(biāo)題為：人物+事件。導(dǎo)語(yǔ)為：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件。②說(shuō)明性語(yǔ)段的概括說(shuō)明性語(yǔ)段一般是向別人介紹某種事物的特點(diǎn),或者闡釋某種事理。首先要明確所說(shuō)明的對(duì)象是什么,其次再看說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)有哪些(包括事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等),然后用下定義的形式將其表述出來(lái)(一般是“××是××”或者“××叫做××

6、”的形式)。③議論性語(yǔ)段的概括議論性語(yǔ)段是就某一事件或現(xiàn)象發(fā)表看法、觀點(diǎn)和主張等。首先要明確作者對(duì)什么事件或現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn),如果所議論的對(duì)象和重心把握不準(zhǔn),那么概括就不能完整準(zhǔn)確。其次要了解作者對(duì)此持什么樣的看法,這一看法是如何提出來(lái)的,如果觀點(diǎn)不只一處,還需要理清它們之間的關(guān)系(并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等),最后表述時(shí)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示這一關(guān)系。據(jù)此總結(jié)議論性語(yǔ)段為：議論對(duì)象+作者觀點(diǎn)(結(jié)論)。④描寫(xiě)性語(yǔ)段的概括描寫(xiě)性語(yǔ)段是對(duì)某景或物進(jìn)行較詳盡的描繪,使讀者對(duì)其有較鮮明的印象。因而,描寫(xiě)性語(yǔ)段所描寫(xiě)的對(duì)象都較明確,中心也較明顯。首先仍然要抓

7、住描寫(xiě)的對(duì)象,然后看作者從什么角度、用什么樣的情感對(duì)這一對(duì)象做了怎樣的描繪,突出刻畫(huà)了對(duì)象的哪些特點(diǎn)。(2014·揚(yáng)州)請(qǐng)為下面這則消息擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)14個(gè)字)5月4日下午,淮揚(yáng)中學(xué)“品讀經(jīng)典,放飛青春”經(jīng)典誦讀比賽在學(xué)校報(bào)告廳舉行。根據(jù)參賽作品的內(nèi)容,比賽分為“傳承”“跨越”“展望”三個(gè)篇章。形式包括學(xué)生朗誦、師生合誦等。共22個(gè)參賽節(jié)目和2個(gè)表演節(jié)目。比賽節(jié)目精彩紛呈,師生合作的朗誦《相信未來(lái)》獲得“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。本次比賽由學(xué)校教務(wù)處主辦。部分學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)邀觀看了比賽。【思路點(diǎn)撥】本題要求擬寫(xiě)新聞標(biāo)題,其實(shí)就是擬寫(xiě)一句話新聞。根據(jù)前面“解題技

8、巧”中提到的“摘引導(dǎo)語(yǔ)法”和“提取要素法”,抓住新聞的開(kāi)頭一句,找出要點(diǎn)“淮揚(yáng)中學(xué)”“經(jīng)典誦讀