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《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運動表現(xiàn)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號：___________學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號:201511000177碩士學(xué)位論文培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運動表現(xiàn)研究ResearchonSportsPerformanceofStudentsinSchoolforMentallyRetarded作者姓名：付澤雯學(xué)科、專業(yè)：特殊教育學(xué)研究方向：情緒與行為障礙兒童的心理與教育導(dǎo)師姓名：袁茵教授2018年6月學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均
2、已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：_______________學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：__________________簽名日期：年月日摘要國家高度重視青少年體質(zhì)健康發(fā)展
3、，國務(wù)院在《全民健身計劃（2016~2020年）》中明確提出將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)。學(xué)校在發(fā)展學(xué)生體育運動，增強青少年學(xué)生體質(zhì)健康中始終擔(dān)負著重要職責(zé)，是青少年學(xué)生參與體育運動，實施體育教育的主要場所。由于教育對象特點不同，培智學(xué)校對智力障礙學(xué)生進行體育教學(xué)具有特殊性和局限性。智力障礙學(xué)生遵循正常發(fā)展順序，但某些運動技能的發(fā)展遲緩，且障礙程度越重，影響越嚴重。在運動參與方面，由于智力障礙學(xué)生的認知水平較差，運動參與積極性不足，運動意識弱。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉
4、的意識和習(xí)慣，是培智學(xué)校體育課程的基本目標(biāo)。培智學(xué)校的體育教育只有對智力障礙學(xué)生的運動表現(xiàn)狀況有深入、全面、系統(tǒng)的了解和認識，才能把握智力障礙學(xué)生的運動需求，科學(xué)地對智力障礙學(xué)生進行身心健康教育，發(fā)展運動技能，提高智力障礙學(xué)生運動參與水平。本研究從全國四個省各選取一所公立培智學(xué)校，選取145名智力障礙學(xué)生作為研究對象，選取6名教師作為訪談對象。研究采用觀察法和訪談法，依據(jù)培智學(xué)校義務(wù)教育《運動與保健課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求編制《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運動表現(xiàn)觀察記錄表》，考察智力障礙學(xué)生在運動與保健課和大課間活動中的運動技能和運動參與表現(xiàn)。其中，運動技能包括走、跑、跳、投。運動
5、參與包括運動參與態(tài)度和運動參與行為。采用自編《培智學(xué)校智力障礙學(xué)生訪談提綱》（教師用）對智力障礙學(xué)生運動技能和運動參與相關(guān)內(nèi)容進行訪談。本研究探討了培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運動技能表現(xiàn)，運動參與表現(xiàn)，運動技能的影響因素。本研究得出以下結(jié)論：培智學(xué)校智力障礙學(xué)生的運動技能表現(xiàn)，走最好，跑次之，跳和投的技能相對較差，隨年級升高運動技能不斷提高；培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運動參與態(tài)度體育課優(yōu)于大課間，中年級參與態(tài)度最好，運動參與行為隨I年級升高而出現(xiàn)更多；培智學(xué)校智力障礙學(xué)生的運動參與態(tài)度和運動參與行為對運動技能有影響。由此提出以下教育建議：重視智力障礙學(xué)生基本運動技能的發(fā)展，結(jié)合動作發(fā)展
6、特征進行教學(xué)；為智力障礙學(xué)生提供運動機會和指導(dǎo)，豐富學(xué)生的運動經(jīng)驗；關(guān)注智力障礙學(xué)生在運動中的態(tài)度和行為變化，培養(yǎng)學(xué)生的運動參與意識。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；智力障礙學(xué)生；運動技能；運動參與IIAbstractThestateattachesgreatimportancetothehealthydevelopmentofteenagers'physique.Underthestatecouncilonthenationalfitnessplan(2016-2020)explicitlyputforwardtoteenagersasthefocusofthecrowd,theimp
7、lementationofthenationalfitnessprogramvigorouslypopularizeyouthsportsactivities,improvethephysicalqualityyouth.Itisthatmajorresponsibilityoftheschooltodevelopthestudent'sportactivitiesandtoenhancethehealthoftheadolescentstudent,whichisthemainplacetoparticipate
