培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運(yùn)算能力提升研究,特殊教育論文

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1、培智學(xué)校智力障礙學(xué)生運(yùn)算能力提升研究,特殊教育論文如何提高智障學(xué)生加減運(yùn)算的思維水平結(jié)論與參考文獻(xiàn)　　摘要　　培智學(xué)校智力障礙學(xué)生指就讀于培智學(xué)校的智力明顯低于一般學(xué)生的水平，并顯示出適應(yīng)行為障礙的學(xué)生。智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算思維的發(fā)展水平直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、融入社會(huì)，并影響其生活質(zhì)量。如何提高智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算的思維水平，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，是當(dāng)前培智教育中數(shù)學(xué)教育面臨的重要課題。　　本研究采用測(cè)驗(yàn)法和觀察法，使用自編《智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算思維表現(xiàn)測(cè)試題》，運(yùn)用5以內(nèi)、10以內(nèi)、20以內(nèi)加減實(shí)物運(yùn)算題、口述應(yīng)用題和列式運(yùn)算題，對(duì)153名培智學(xué)校智力障礙學(xué)生

2、進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；使用自編《智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算思維表現(xiàn)觀察表》，觀察智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算的正誤、反應(yīng)時(shí)和遷移情況，考察其加減運(yùn)算的思維準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性表現(xiàn)，通過(guò)觀察智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用、動(dòng)作表現(xiàn)和注意力等與思維相關(guān)的表現(xiàn)，考察其加減運(yùn)算思維的行為表現(xiàn)。通過(guò)所得數(shù)據(jù)具體分析了智力障礙學(xué)生實(shí)物運(yùn)算題、口述應(yīng)用題和列式運(yùn)算題三種不同呈現(xiàn)方式，以及加法和減法、不同難度和不同年級(jí)的運(yùn)算準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性；通過(guò)觀察所得數(shù)據(jù)分析了不同呈現(xiàn)方式、加法和減法、不同難度的運(yùn)算中語(yǔ)言、動(dòng)作運(yùn)用情況和注意力表現(xiàn)。研究結(jié)論如下：　　1.智力障礙學(xué)生實(shí)物運(yùn)算題、高年級(jí)學(xué)生、難度低

3、的題目運(yùn)算準(zhǔn)確性高；列式運(yùn)算題、高年級(jí)學(xué)生、難度低的題目運(yùn)算敏捷性高；加減運(yùn)算靈活性差?！　?.智力障礙學(xué)生解答較難的口述應(yīng)用題需要更多的語(yǔ)言輔助；解答較難的減法列式運(yùn)算題需要更多的動(dòng)作輔助；解答較難的口述應(yīng)用題和列式運(yùn)算題注意力差?！　「鶕?jù)上述結(jié)論提出教育建議：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)智力障礙學(xué)生運(yùn)算思維發(fā)展；優(yōu)化教學(xué)，豐富智力障礙學(xué)生多種感官體驗(yàn)；設(shè)置情境，幫助智力障礙學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律；加強(qiáng)練習(xí)，提高智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算水平?！　￡P(guān)鍵詞：培智學(xué)校；智力障礙學(xué)生；加減運(yùn)算；思維表現(xiàn)　　目錄　　　　摘要　　　　第一部分問(wèn)題的提出　　　　一、研究背景　　二、研究意義　　三、概念的

4、界定　　四、本研究的理論基礎(chǔ)　　五、以往研究　　　　第二部分研究方法　　　　一、研究對(duì)象　　二、研究方法　　三、研究工具　　四、研究過(guò)程　　　　第三部分結(jié)果與分析　　　　一、智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算思維品質(zhì)表現(xiàn)分析　　二、智力障礙學(xué)生加減運(yùn)算中思維的行為表現(xiàn)分析　　　　第四部分結(jié)論與建議　　　　一、結(jié)論　　二、教育建議　　　　參考文獻(xiàn)返回本篇論文導(dǎo)航