培智學校智力障礙學生運算能力提升研究,特殊教育論文

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1、培智學校智力障礙學生運算能力提升研究,特殊教育論文如何提高智障學生加減運算的思維水平結(jié)論與參考文獻　　摘要　　培智學校智力障礙學生指就讀于培智學校的智力明顯低于一般學生的水平，并顯示出適應行為障礙的學生。智力障礙學生加減運算思維的發(fā)展水平直接關系到數(shù)學學習、獨立生活、融入社會，并影響其生活質(zhì)量。如何提高智力障礙學生加減運算的思維水平，學會簡單的加減運算，是當前培智教育中數(shù)學教育面臨的重要課題?！　”狙芯坎捎脺y驗法和觀察法，使用自編《智力障礙學生加減運算思維表現(xiàn)測試題》，運用5以內(nèi)、10以內(nèi)、20以內(nèi)加減實物運算題、口述應用題和列式運算題，對153名培智學校智力障礙學生

2、進行測驗；使用自編《智力障礙學生加減運算思維表現(xiàn)觀察表》，觀察智力障礙學生加減運算的正誤、反應時和遷移情況，考察其加減運算的思維準確性、敏捷性、靈活性表現(xiàn)，通過觀察智力障礙學生加減運算時的語言運用、動作表現(xiàn)和注意力等與思維相關的表現(xiàn)，考察其加減運算思維的行為表現(xiàn)。通過所得數(shù)據(jù)具體分析了智力障礙學生實物運算題、口述應用題和列式運算題三種不同呈現(xiàn)方式，以及加法和減法、不同難度和不同年級的運算準確性、敏捷性、靈活性；通過觀察所得數(shù)據(jù)分析了不同呈現(xiàn)方式、加法和減法、不同難度的運算中語言、動作運用情況和注意力表現(xiàn)。研究結(jié)論如下：　　1.智力障礙學生實物運算題、高年級學生、難度低

3、的題目運算準確性高；列式運算題、高年級學生、難度低的題目運算敏捷性高；加減運算靈活性差?！　?.智力障礙學生解答較難的口述應用題需要更多的語言輔助；解答較難的減法列式運算題需要更多的動作輔助；解答較難的口述應用題和列式運算題注意力差。　　根據(jù)上述結(jié)論提出教育建議：創(chuàng)設環(huán)境，促進智力障礙學生運算思維發(fā)展；優(yōu)化教學，豐富智力障礙學生多種感官體驗；設置情境，幫助智力障礙學生掌握運算規(guī)律；加強練習，提高智力障礙學生加減運算水平?！　￡P鍵詞：培智學校；智力障礙學生；加減運算；思維表現(xiàn)　　目錄　　　　摘要　　　　第一部分問題的提出　　　　一、研究背景　　二、研究意義　　三、概念的

4、界定　　四、本研究的理論基礎　　五、以往研究　　　　第二部分研究方法　　　　一、研究對象　　二、研究方法　　三、研究工具　　四、研究過程　　　　第三部分結(jié)果與分析　　　　一、智力障礙學生加減運算思維品質(zhì)表現(xiàn)分析　　二、智力障礙學生加減運算中思維的行為表現(xiàn)分析　　　　第四部分結(jié)論與建議　　　　一、結(jié)論　　二、教育建議　　　　參考文獻返回本篇論文導航