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《培智美術(shù)特殊教育論文-特殊教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、培智美術(shù)特殊教育論文-特殊教育論文一、正確挑選合適的美術(shù)教材培智學(xué)生在智力、語(yǔ)言、理解力、動(dòng)手能力和思考能力等方面與正常的學(xué)生都有差距，對(duì)教材的接受能力較差，因此老師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要選擇合適的美術(shù)教材，以最簡(jiǎn)單、最易接受的內(nèi)容為起點(diǎn)，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。1.挑選簡(jiǎn)單的單元進(jìn)行組合，將教材簡(jiǎn)單化。由于培智學(xué)生對(duì)教材的理解能力較差，只有經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)才能達(dá)到正常學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要注重將教材簡(jiǎn)單化，選擇較簡(jiǎn)單和易接受的內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)小小的單元，并圍繞這些內(nèi)容布置作業(yè)。比如讓
2、培智學(xué)生指出一幅圖畫(huà)中相同顏色的圖案，或在美術(shù)作業(yè)相似的情況下改變圖畫(huà)的數(shù)量、顏色或動(dòng)物種類(lèi)等，讓學(xué)生在練習(xí)中感受色彩。又比如在進(jìn)行如何畫(huà)小雞的教學(xué)中，老師可先教學(xué)生畫(huà)圓和直線，讓培智學(xué)生數(shù)量掌握?qǐng)A和直線的繪畫(huà)技巧。然后再教學(xué)生如何將圓和直線組合起來(lái)，形成一只小雞。最后還要教學(xué)生如何給小雞上色。在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完一只小雞后，老師還應(yīng)教學(xué)生畫(huà)不同造型和顏色的小雞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小雞形象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)組合繪畫(huà)的方法，可以讓培智學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧。2.將自由設(shè)計(jì)圖案和添加圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。老師先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一
3、個(gè)話題或主題畫(huà)一幅畫(huà)，然后老師再讓學(xué)生自由發(fā)揮，按照自己的喜好在畫(huà)紙上進(jìn)行添加、修改，使畫(huà)面更加多樣化和豐富化。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充畫(huà)面的內(nèi)容能夠有效地鍛煉培智學(xué)生的想象力、活躍思維、培養(yǎng)觀察能力，同時(shí)對(duì)培智學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算、語(yǔ)文理解能力等都有極大的幫助。除此之外，老師還應(yīng)指導(dǎo)培智學(xué)生在基礎(chǔ)圖畫(huà)上進(jìn)行加工，通過(guò)添加圓形、直線等簡(jiǎn)單的圖形和不同顏色，增加畫(huà)面的內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)用能力審美能力。二、綜合運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法對(duì)培智學(xué)生而言，興趣是最好的老師，能夠有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好滴
4、掌握知識(shí)。1.將兒歌運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。兒歌能夠?qū)⑷粘Ｉ畹闹R(shí)融合在一起，再以生動(dòng)、形象的歌詞傳播出去，兒歌最容易讓學(xué)生接受，尤其是對(duì)培智學(xué)生而言，它能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。首先，在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入階段就應(yīng)合理運(yùn)用兒歌，將圖畫(huà)和兒歌結(jié)合起來(lái)，借助兒歌將圖畫(huà)的內(nèi)容和意境清晰地表達(dá)出來(lái)。比如教培智學(xué)生畫(huà)手指時(shí)，可以導(dǎo)入《手指操》的兒歌，讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)學(xué)習(xí)手指的名稱(chēng)。其次，老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)可以將某個(gè)需作畫(huà)的圖形概括成幾部分，然后融入兒歌教學(xué)，利用兒歌將作畫(huà)對(duì)象的形象、特點(diǎn)等方面生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，
5、鍛煉培智學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)唱能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如讓培智學(xué)生繪畫(huà)手機(jī)時(shí)，可結(jié)合兒歌“一棟大樓白又白，豎起煙窗嘟嘟響，打開(kāi)天窗刷刷刷，畫(huà)上圈圈表網(wǎng)絡(luò)”形象生動(dòng)地將手機(jī)的造型展示出來(lái)，讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)有依據(jù)。2.將生活材料應(yīng)用于美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。將生活常見(jiàn)的材料或廢物應(yīng)用在美術(shù)課堂上，比如塑料瓶、易拉罐、吸管和廢紙等，并通過(guò)多種教學(xué)方法和方式激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手能力，并在繪畫(huà)過(guò)程中增加與他人交流的機(jī)會(huì)，鍛煉合作能力和人際交往能力。比如教導(dǎo)學(xué)生如何繪畫(huà)裝飾瓶時(shí)，老師可以每
6、人派發(fā)一個(gè)空的塑料瓶、剪刀、膠水、彩紙等工具。然后老師示范并指引學(xué)生如何利用這些工具制作裝飾瓶。在這一過(guò)程中老師注意結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，并關(guān)心學(xué)生的心理情緒和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流。通過(guò)一系列的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)后，老師讓學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。3.創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情景，將學(xué)生帶入圖畫(huà)意境中。培智學(xué)生的注意力比平常學(xué)生更容易分散，因此要構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍，用生動(dòng)、有趣、形象和活潑的語(yǔ)言對(duì)有趣的場(chǎng)景進(jìn)行描述，使學(xué)生仿佛置身于圖畫(huà)中，從而吸引學(xué)生的注意力。比如教導(dǎo)學(xué)生《小鴨子》時(shí)，老
7、師講述有關(guān)小鴨的故事，讓學(xué)生處于小鴨的環(huán)境中，然后再讓學(xué)生根據(jù)剛剛的故事把主題畫(huà)出，鍛煉學(xué)生的記憶力和復(fù)述能力。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，老師應(yīng)盡自己所能開(kāi)發(fā)更多、更好的美術(shù)教學(xué)方法，使教學(xué)課堂充滿活力，充分調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的注意力，讓培智學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中鍛煉各方能力。作者:姜雪單位:內(nèi)蒙古興安盟特殊教育學(xué)校農(nóng)村財(cái)務(wù)管理模式分析-財(cái)務(wù)管理論文1農(nóng)村財(cái)務(wù)管理模式存在的問(wèn)題分析1.1農(nóng)村財(cái)管管理制度不健全在村集體的財(cái)務(wù)收支中，收支程序存在不健全現(xiàn)象，賬目設(shè)置的不科學(xué)，不合理，全責(zé)分工不明晰，內(nèi)部控制不嚴(yán)格，很多法律
8、程序在執(zhí)行過(guò)程中存在不到位的現(xiàn)象，很多農(nóng)村的村集體賬目存在程序錯(cuò)誤，漏洞百出。在現(xiàn)金收支過(guò)程中，管理十分混亂，資金和物資在管理過(guò)程中沒(méi)有做到分類(lèi)處理。在農(nóng)村的財(cái)務(wù)管理過(guò)程中有的財(cái)務(wù)人員既是記賬員又是審核人員，這種情況的存在就導(dǎo)致了工作中存在很大的隨意性，內(nèi)部監(jiān)督和控制力度不足。此外，村集體中財(cái)務(wù)違規(guī)現(xiàn)象沒(méi)有得到全面的治理和重視，村干部存在隨意占用集體財(cái)產(chǎn)的現(xiàn)象，由于法律責(zé)任歸屬界定不明確，導(dǎo)致了紀(jì)檢部門(mén)和司法機(jī)關(guān)都不愿意對(duì)農(nóng)村的財(cái)務(wù)違法現(xiàn)象進(jìn)行管理。1.
