e-learning在臺灣教學中的應用及啟示--以臺灣埔里國中為例

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1、１０１６６：ｒｓ．單位代碼／＾＾一Ｍ碩士學位論文ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ在臺灣教學中的應用及啟示——以臺灣埔里國中為例論文作者：王瑩學科專業(yè)：課程與教學論指導教師：周浩波、宋國才培養(yǎng)單位：教育科學學院—培養(yǎng)類別：全曰制完成時間：２０１８年５月沈陽師范大學學位評定委員會學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研宄成果。據(jù)我所知，除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研宄成果。對本文的研宄做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了Ｉ明確說明并表示了謝意。ｆ

2、作者簽名：十／Ｌ日期：＞〇丨麥、學位論文使用授權(quán)聲明鎊＿本人授權(quán)沈陽師范大學研宄生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學位論文并向國家主管部ｒ彳或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；冇權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適川本規(guī)定Ａｔ＿－１：？．日期．作者簽名ｙ：１e-learning在臺灣教學中的應用及啟示——以臺灣埔里國中為例中文摘要今天，將數(shù)字化資訊技術與教學有機結(jié)合起來，已經(jīng)成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。而作為這種結(jié)合的一種典型表現(xiàn)，e

3、-learning教學在學校教育中的應用日趨廣泛，其與傳統(tǒng)教學最大的區(qū)別在于，學習環(huán)境突破了時空的限制，即不受單一時間、課程、班級組織形式、學習方式的限制，為學習者構(gòu)建了一個更為開放的學習環(huán)境。臺灣地區(qū)對e-learning教學理論的研究和實踐探索要先于內(nèi)地，研究臺灣地區(qū)的e-learning教學，對內(nèi)地學校教育的革新具有一定的借鑒參考價值。本研究主要采用調(diào)查方法，系統(tǒng)考察了臺灣省南投市埔里國中e-learning教學開展情況。調(diào)查的結(jié)果顯示：首先，e-learning的應用貫穿了教學活動的始終。在課前準備階段，教師除了要準備課堂教學中會應用到的教學設備，還要準備與教學內(nèi)容相關的教學

4、資源。在教學活動進行過程中，教師根據(jù)教學目標設計具體的操作流程，在學生進行小組任務或是獨立完成探究活動的過程中為學生提供指導。在教學評價環(huán)節(jié)應用e-learning參與教學評價得到的反饋與傳統(tǒng)的紙筆測試相比更為及時與直觀。其次，網(wǎng)絡技術環(huán)境方面，一個相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡設備能夠滿足大量師生同時在線使用設備的需求。在對信息安全關注度方面，大部分師生有關注信息安全的意識，但程度仍需提高。再次，從學生、教師和家長三個參與者的角度來看，大部分學生具備使用e-learning參與學習的信息素養(yǎng)及能力。學生對e-learning有較高的熟悉度，但是在在自律能力方面相對欠缺。教師表示愿意在教學的過程中使

5、用e-learning，認為e-learning能夠?qū)虒W起到促進作用，大部分的教師對e-learning的熟悉度較高。家長非常支持學生參與到e-learning教學過程中去，但是缺乏必要的指導能力。最后，e-learning在資源開發(fā)上，大部分教師表示都參與了教學資源的開發(fā)，因此對資源的滿意程度較高。并且有相當一部分教師認為教學資源形式豐富、資源具有很強的實用性。通過對臺灣省南投市埔里國中與遼寧省沈陽市165中學的e-learning教學開展分析比較發(fā)現(xiàn)：165中學的整體技術環(huán)境要略低于埔里國中，埔里國中師生對信息安全的關注程度總體上要高于165中學。165中學對e-learnin

6、g非常熟悉的教師與學生占比要遠低于埔里國中，165中學的學生在自律性方面要低于埔里國中。埔里國中教師與家長對學生使用e-learning的支持程度要遠高于165中學，埔里國中的教師參與e-learning相關活動的頻率遠高于165中學的教師。165中學開發(fā)e-learning資源頻率以及對現(xiàn)有資源的滿意度低于埔里國中。因此，就以埔里國中為分析對象的臺灣地區(qū)e-learning教學應用的分析，對內(nèi)地應用有以下幾個方面的啟示：（1）加大e-learning的推廣力度，應由國家加強教育政策的引領作用，由教育部門制定e-learning推廣計劃。（2）打造高速、安全的e-learningII

7、環(huán)境，完善網(wǎng)絡配置，建立信息設備基礎設施規(guī)范，鼓勵企業(yè)參與e-learning設施配置，引導學生善用基礎設施。（3）加大e-learning資源開發(fā)力度，縮短開發(fā)周期，豐富適用性強的資源種類和形式，提供優(yōu)質(zhì)e-learning資源，構(gòu)建云端教育資源共享。（4）提升師生e-learning素養(yǎng)。（5）學校、教師、家長形成合力推進e-learning發(fā)展。關鍵詞：e-learning，數(shù)位學習，現(xiàn)狀分析，啟示IIITheapplicationandenligh