《中學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與革新研究》

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1、中學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與革新研究摘要：合唱是音樂藝術(shù)特有的表現(xiàn)形式，是音樂表現(xiàn)領(lǐng)域中不可缺少的一部分，合唱教學(xué)是體驗多聲部音樂的最有效方式之一。經(jīng)過對學(xué)生進行462份調(diào)查問卷（有效問卷460份）了解到當今合唱教學(xué)教學(xué)方法單一、機械、反復(fù)，學(xué)生索然無味、渴望合唱教學(xué)的愉悅體驗已成為急需解決的問題，更新合唱教學(xué)模式勢在必行。合唱教學(xué)模式應(yīng)該像磁鐵一樣吸引住參與者，經(jīng)過若干年的一線教學(xué)實驗和學(xué)生測評，總結(jié)出合唱教學(xué)改革的若干條經(jīng)驗和意見，使合唱教學(xué)改革不再走入兩難的境地，達到合唱教學(xué)愉悅性與教學(xué)有效性有機統(tǒng)一才是改革的目的。合唱是音樂藝術(shù)特有的表現(xiàn)形式，是音樂

2、表現(xiàn)領(lǐng)域中不可缺少的一部分。合唱教學(xué)不僅是體驗多聲部感覺的最有效方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識、協(xié)調(diào)能力的重要途徑。在合唱作品的演唱過程中無不在體現(xiàn)人與人之間最真誠、最美好的團隊精神，在合唱里面沒有“我”，而只有“我們”，培養(yǎng)團隊合作的能力。而在科學(xué)訓(xùn)練的輔助下，有從一度創(chuàng)作的領(lǐng)悟和全體隊員再創(chuàng)作的靈感，有發(fā)自內(nèi)心的感受，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的處理到位，才有展示合唱流暢，和諧美的可能。一、經(jīng)過調(diào)查分析后的合唱教學(xué)現(xiàn)狀實驗教師進行《踏雪尋梅》合唱教學(xué)時，為了讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到快樂，采用了一系列當今“時尚”的教學(xué)手段，教室一片熱鬧景象，看似活躍積極，但最終進行合唱表現(xiàn)時

3、，聲部跑調(diào)、不均衡等問題層出不窮。還有一位老教師進行《保衛(wèi)黃河》合唱教學(xué)時，為了讓合唱效果達到較高的和諧統(tǒng)一，不厭其煩的機械地訓(xùn)練，學(xué)生索然無味，在合唱表現(xiàn)時，卻沒有聲音表現(xiàn)的內(nèi)在情感。新課程改革以來，我對合唱及合唱教學(xué)方法所持有的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合唱教學(xué)效果的了解和調(diào)查，共計462人。發(fā)出調(diào)查問卷462份，收回461份，其中有效答卷460份。其中知道什么是合唱有91%，偶爾在課外欣賞合唱作品達到75%，一般喜歡教材中的合唱歌曲有54%，喜歡演唱合唱歌曲中高聲部占85%，認為唱好合唱歌曲最重要的是與他人合作的能力卻有93%，在合唱表演時常常遇到的問題是不能

4、控制自我聲音有46%，能和伙伴們唱好幾首教材中的合唱歌曲1—2首達到48%，偶爾在參與合唱訓(xùn)練時感受到了快樂只有49%，一般喜歡音樂老師現(xiàn)在的合唱教學(xué)方法44%，學(xué)習(xí)合唱最不喜歡反反復(fù)復(fù)地練唱的多達58%……歸結(jié)以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要改變傳統(tǒng)的合唱體驗，他們厭煩一遍遍的練唱；而老師誤解的，一味迎合，忽視合唱教學(xué)中的基本訓(xùn)練；或是更多的追求合唱教學(xué)的有效性，采用的教學(xué)方法單一導(dǎo)致機械反復(fù)練唱。調(diào)查中顯示：有49%的學(xué)生偶爾在參與合唱實踐活動中體驗到了快樂，44%的學(xué)生比較不喜歡現(xiàn)在的合唱教學(xué)手段方法，58%的學(xué)生認為合唱教學(xué)的手段過于單一和機械，需要改

5、革?？磥?，更新合唱教學(xué)手段勢在必行，如何更新呢？當然，我們的更新不是“全盤否定”，也不是“走走過場”?？释铣虒W(xué)的愉悅體驗和合唱教學(xué)的有效現(xiàn)已成為合唱教學(xué)急需解決的問題，也致合唱教學(xué)改革走入兩難的境地，達到合唱教學(xué)愉悅性與有效性有機統(tǒng)一才是改革的目的。二、教學(xué)應(yīng)該像磁鐵一樣吸引住參與者。在著名教授田曉寶的合唱講座中，有個內(nèi)容是關(guān)于聽覺訓(xùn)練的，聽力是人的耳朵對聲音的一種感受能力，從音樂藝術(shù)的角度我們通常把它分為兩大類：一是外在聽力，二是內(nèi)心聽力。外在聽力即人對外界和自身聲音的反應(yīng)，而音樂的內(nèi)心聽力則是一種音樂想象，是利用記憶和思維就能準確地想象出樂曲的音響效果

6、的能力，是依靠學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所獲得的音樂記憶和積累。音樂是聲音的藝術(shù)，聽覺在學(xué)習(xí)和掌握這門藝術(shù)的過程中起著非常重要的作用，在合唱排練中音樂聽力的訓(xùn)練顯得尤為重要。在這里外在聽力的訓(xùn)練和反應(yīng)，就直接關(guān)系到我們的課堂常規(guī)紀律。老師們是否覺得我們學(xué)校的學(xué)生靜不下來，老師們經(jīng)常要用很重的聲音，才能讓學(xué)生聽到并安靜，于是，學(xué)生越吵，老師的音量就越大，最后，很多老師不得不用上了擴音器，那么，這里就涉及到一個外在聽力訓(xùn)練的問題。聽覺的敏感性，是訓(xùn)練出來的，我們的學(xué)生，家庭氛圍或外在氛圍不好，有可能，很多孩子帶來的聲音概念并不好，他們并不知道如何能在集體的氛圍中用合適的聲

7、音表達，那么，我們老師是被這樣的聲音帶著走，還是引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子們，教會他們在各種場所合理的用聲音呢？對聲音的遲鈍感是怎么來的呢？大家是否有這樣的體驗，有的家是住在馬路邊的，剛開始入住的時候，家里人因為吵鬧，都是睡不著的，但是，過了一段時間，家里人都說是沒有反應(yīng)了，能睡著了，這是為什么呢？大家可能都沒有去思考過這個問題吧，其實是，在長期吵鬧的環(huán)境下，聽覺不敏感了，聽覺遲鈍了，那么，同樣的道理，我們反過來用呢？如果，大家在一個很安靜的環(huán)境中待過一段時間，大家的聽覺是否會重新敏感起來呢？外在聽覺是可以訓(xùn)練的，我就有這樣的一些體驗，當我在用話筒時候，學(xué)生的反應(yīng)是要用很

8、響的音量才能和學(xué)生交流，最近，我就嘗試