吳昌順-教師專業(yè)化做學(xué)習(xí)型教師

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1、教師專業(yè)化——做學(xué)習(xí)型教師知識(shí)就是力量教育就是財(cái)富學(xué)習(xí)就是生命2010年2月27日溫總理第三次與網(wǎng)友真情互動(dòng):世界都在談<中國(guó)崛起>,人們議論最多的是GDP,但我以為<中國(guó)崛起>的標(biāo)志--是在人才,是在教育.放眼世界1、全球閱讀量最多的民族是猶太人——平均64本；2、全球閱讀量最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)——平均55本；3、美國(guó)正在發(fā)起一個(gè)號(hào)召每人每年讀書50本的運(yùn)動(dòng)。真君子自修身始，大英雄從讀書來(lái)！“國(guó)運(yùn)興隆，科教為本，文明昌盛，讀書最先?！薄玖w林先生為《現(xiàn)代閱讀學(xué)教程》題詞第六次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果2009·4·23世界讀書日公布調(diào)查樣本城市56個(gè)（29個(gè)省、市、自治區(qū)）18-70歲成年人為

2、主，有效樣本25500個(gè)，經(jīng)加權(quán)分析，可推及全國(guó)11·88億人。1、讀書重要性認(rèn)識(shí)比較重要37·1%，非常重要32·1%；2、2008年圖書閱讀率為49·3%，人均年閱讀圖書4·72本；3、38·6%的國(guó)民對(duì)自己的閱讀狀況表示滿意，61·2%的國(guó)民對(duì)自己的閱讀狀況表示不滿意或很不滿意。另有調(diào)查顯示：多數(shù)教師每天讀書不到半小時(shí)。讀書之聯(lián)選萃鄭逸梅——虛懷始可交友鄭成功——養(yǎng)心莫若寡欲素心方能讀書至樂(lè)無(wú)如讀書左宗棠——身無(wú)半畝心憂天下顧光旭——萬(wàn)事莫如為善樂(lè)讀破萬(wàn)卷神交古人百花爭(zhēng)比讀書香孫中山——愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪毛澤東——茍有恒何必三更眠五更起甘面壁讀十年書最無(wú)益莫過(guò)一日曝十日寒周恩來(lái)——與

3、有肝膽人共事陶行知——以宇宙為教室從無(wú)字句處讀書奉自然作宗師蔡元培——立志當(dāng)存百年思呂叔湘——放開(kāi)眼孔讀書閑談不過(guò)五分鐘立定腳跟做人好讀書不好讀書-----好讀書不好讀書《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)前教育----提高幼兒園入學(xué)率；重視0-3歲嬰幼兒教育……義務(wù)教育----確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育；確保適齡兒童不因困難失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象；提高教育質(zhì)量縮校際小差距，把減負(fù)落實(shí)到教育全過(guò)程……高中教育----全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)完文理各門課程；推動(dòng)多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)辦出特色，增加職業(yè)教育內(nèi)容；逐步實(shí)施殘疾學(xué)生免費(fèi)教育……職業(yè)教育----逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)

4、制度……高等教育----逐步取消行政級(jí)別和行政化管理模式；探索建立高校理事會(huì)或董事會(huì)，健全社會(huì)支持監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制；政校分開(kāi)，管辦分離，民主辦校，教授治學(xué)……招生考試制度逐步實(shí)施高校分類入學(xué)考試（本科全國(guó)統(tǒng)一，高職省市組織）；高校自主確定錄取原則（學(xué)生多次選擇，學(xué)校多元評(píng)價(jià)）；探索實(shí)行社會(huì)化考試，五種途徑上大學(xué)（擇優(yōu)錄取、自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄?。灰荒甓啻慰荚嚕ㄓ⒄Z(yǔ)）……教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)；將師德作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容；完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行五年一周期的全員培訓(xùn)；依法保證教師平均工資不低于或者高于國(guó)家公

5、務(wù)員的平均工資，落實(shí)教師績(jī)效工資，指定教師住房?jī)?yōu)惠政策；在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）……一教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化的方向和主題參照國(guó)際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)化要求：1、有較高的專業(yè)智能，了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向；2、接受長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)訓(xùn)練，包括學(xué)科教學(xué)“臨床”實(shí)習(xí)；3、具備高尚的專業(yè)道德，以人為本，敬業(yè)愛(ài)生，身體力行，為人師表；4、具備專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有不斷進(jìn)修的意識(shí)，能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策，有自主權(quán)，而不是奉命；5、具備必需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，取得教師資格證書；6、專業(yè)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。2009十大國(guó)際教育新聞*各國(guó)多方舉措提高師資質(zhì)量，改革教師教育和教師職業(yè)認(rèn)證制度日本：要求每位教師

6、都必須擁有碩士學(xué)歷；中小學(xué)教師的崗前培訓(xùn)將延長(zhǎng)至6年；教齡超過(guò)10年的教師必須到大學(xué)的研究生院或類似機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，考取專家證書。英國(guó)：今后中小學(xué)教師將每5年一檢，合格者繼續(xù)獲得從業(yè)“執(zhí)照”，不合格者將被開(kāi)除；新的教師職業(yè)許可制度將提高教師的專業(yè)地位，使之與醫(yī)生、律師的專業(yè)地位相當(dāng)，并給予每位教師申訴和持續(xù)獲得培訓(xùn)的權(quán)利。*OECD呼吁建立更有效的教師激勵(lì)機(jī)制：美國(guó)：把建立部分基于學(xué)生成績(jī)的教師績(jī)效工資制作為其教育改革的主要舉措之一。澳大利亞：正在努力為中小學(xué)教師搭建一個(gè)新的職業(yè)晉升階梯，以回報(bào)最優(yōu)秀的教師。2009年4月全美師資發(fā)展委員會(huì)（NSDC）發(fā)布了對(duì)全球發(fā)達(dá)國(guó)家教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

7、的研究報(bào)告在國(guó)際教育測(cè)評(píng)取得優(yōu)異成績(jī)的國(guó)家在教師專業(yè)發(fā)展上具有四大優(yōu)勢(shì)：1、在教師的工作時(shí)間內(nèi)嵌入大量專業(yè)學(xué)習(xí)；2、初任教師得到大量的指導(dǎo)和支持；3、教師被廣泛鼓勵(lì)參與學(xué)校決策；4、政府大力支持教師的專業(yè)發(fā)展。1994年公布《教師法》2001年開(kāi)始實(shí)施教師資格認(rèn)定和頒發(fā)證書“如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任，在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會(huì)的尊重?！薄櫭鬟h(yuǎn)教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)：它是一種要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)研究，才