《初識(shí)Scratch》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2016年浙江省義務(wù)教育信息技術(shù)疑難問(wèn)題培訓(xùn)——《初識(shí)Sctratch》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)下第二單元Scratch趣味編程第6課初識(shí)Scratch海鹽縣百步小學(xué)王利平【教材分析】Scratch由MIT設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一款面向8-16歲兒童的趣味編程軟件，開(kāi)發(fā)少年的想象力和邏輯思維能力。該軟件利用圖形化界面，把編程需要的基本技巧囊括其中，構(gòu)成程序的源代碼通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到腳本區(qū)即可。學(xué)生可以充分表達(dá)自己的創(chuàng)意，輕松創(chuàng)作出互動(dòng)式故事、動(dòng)畫、游戲等作品，體驗(yàn)成功?！冻踝R(shí)Scra

2、tch》是浙江攝影出版社六年級(jí)下第二單元“Scratch趣味編程”的第一課。該單元主要目標(biāo)是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。作為單元起始課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)Scratch界面、掌握指令的基本操作、編寫一個(gè)讓角色動(dòng)起來(lái)的腳本。本課之前學(xué)生尚無(wú)編寫程序知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，作為編程啟蒙課，本課的內(nèi)容有著重要的引入作用，由于本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教材處理時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提升和補(bǔ)充?！緦W(xué)情分析】本課面對(duì)的是海鹽縣天寧小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)較扎實(shí)，經(jīng)過(guò)兩年半的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍具備

3、信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，對(duì)游戲充滿了濃厚的興趣。城鎮(zhèn)孩子們淳樸活潑，對(duì)于新鮮事物，他們總是抱有極大的好奇心想去探個(gè)究竟，所以在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與他們的興趣點(diǎn)相吻合的情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們對(duì)Scratch編程的興趣。【教學(xué)理念】“玩”，是兒童的天性?！巴嬷袑W(xué)”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“玩”來(lái)激發(fā)他們求知的動(dòng)力,使他們?cè)凇巴妗钡倪^(guò)程中自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和探索。在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，重視自主探究氛圍的創(chuàng)設(shè)，做到“讓不同的學(xué)生獲得不同發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、輕松的”的教學(xué)觀，行進(jìn)在學(xué)

4、生和知識(shí)的結(jié)合處，使新課程理念與教材相融合、與教學(xué)行為相融合。【教學(xué)策略】教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展，以學(xué)習(xí)Scratch軟件編寫游戲?yàn)橹骶€，通過(guò)讓角色動(dòng)起來(lái)——直線走——轉(zhuǎn)彎走——自由走，層層遞進(jìn)的任務(wù)，將游戲化的積極元素融入到任務(wù)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍下實(shí)現(xiàn)邊玩邊學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)Scratch界面主要組成部分（舞臺(tái)區(qū)、角色列表區(qū)、指令面板、腳本區(qū)）及其作用。2.通過(guò)任務(wù)“小貓學(xué)步”，認(rèn)識(shí)這五個(gè)指令，體驗(yàn)按構(gòu)思用指令編寫腳本。3.通過(guò)任務(wù)“森林探險(xiǎn)”，體驗(yàn)用Scratch編程的一般過(guò)程。4.通過(guò)范例試

5、玩、作品制作，對(duì)Scratch產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：32016年浙江省義務(wù)教育信息技術(shù)疑難問(wèn)題培訓(xùn)——《初識(shí)Sctratch》教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)Scratch界面。2.按構(gòu)思編寫角色上下左右移動(dòng)的腳本。教學(xué)難點(diǎn)：合理組合指令，用腳本實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)程序效果；了解按思路編寫腳本的一般方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件（攔截小貓、聲音的力量?jī)蓚€(gè)游戲，初識(shí)Scratch課件）2.練習(xí)用Sctatch項(xiàng)目文件（小貓吃魚.sb、小貓回家.sb、森林探險(xiǎn).sb）3.學(xué)生裝Scratch1.4版本?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入1．體驗(yàn)游戲——攔截小貓和聲音的力量。2．談話交流，引入課題——初識(shí)Scratch。邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)。交流。通過(guò)Scratch游戲展示導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到Scratch的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望。認(rèn)識(shí)界面1．啟動(dòng)Scratch軟件，師生共同認(rèn)識(shí)、熟悉軟件界面。2．反饋交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。3．出示Scratch主要界面：指令面板、腳本區(qū)、角色列表區(qū)、舞臺(tái)區(qū)，交流各個(gè)區(qū)域的作用。舞臺(tái)區(qū)：創(chuàng)作和展示的窗口角色列表區(qū)：管理角色和舞臺(tái)的區(qū)域腳本區(qū)：為角色和舞臺(tái)編寫腳本的區(qū)域。

7、指令面板：包含動(dòng)作、外觀、聲音等八大類指令。啟動(dòng)Scratch。自學(xué)書本P20，自主探究，認(rèn)識(shí)界面，初步感知各個(gè)界面。交流、反饋。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)界面，感受學(xué)習(xí)新軟件的方法。Scratch界面比較貼近兒童，功能布局也比較簡(jiǎn)捷清晰，所以讓學(xué)生對(duì)以上主要區(qū)塊進(jìn)行自主探究，再進(jìn)行交流對(duì)一些基本的功能按鈕、功能區(qū)規(guī)范稱呼，并對(duì)探究方法進(jìn)行小結(jié)，為后續(xù)自主探究奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)腳本1．布置任務(wù)：自學(xué)書本第21、22頁(yè)，為小貓編寫腳本，嘗試讓小貓動(dòng)起來(lái)。2．學(xué)生嘗試編寫腳本，師巡視。2．學(xué)生演示并講解操作方法。3．師小結(jié)并補(bǔ)充，腳本編寫的一般

8、流程，強(qiáng)調(diào)程序的完整性。（板書：開(kāi)始、指令、結(jié)束、拖曳、拼接）嘗試編寫腳本，讓小貓動(dòng)起來(lái)。演示操作過(guò)程。了解腳本編寫的一般流程。Scratch中，程序的開(kāi)始和結(jié)束標(biāo)記不是必需的，但是為了幫助學(xué)生感受程序的完整性，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣，在教學(xué)中還是要強(qiáng)調(diào)。主題任務(wù)直線走1．師出示任務(wù)情境——小貓吃魚。2