如何指導(dǎo)低年級看圖寫話

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1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話看圖寫話是低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對有趣、生動的圖畫有著濃厚興趣的實際特點，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對學(xué)生來進行寫話的訓(xùn)練?？磮D寫話的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)看圖寫話，扎實地進行看圖寫話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生進行看圖寫話的質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，這是低年級教師在教學(xué)中所要探究的一個問題。我通過以下的四個步驟來指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話，效果較好。一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣?？磮D寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會觀察，這是進行看圖寫話的重要條件。只有經(jīng)過細致的觀察，才能對圖的內(nèi)容有深刻的

2、理解。在仔細觀察，認真思考的基礎(chǔ)上，才能進行“寫話”。因此，我們在教學(xué)中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。低年級學(xué)生由于年齡小的原因，各項能力還比較欠缺。在觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要教師好好引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的具體方法?？磮D寫話一般包括單幅圖看圖寫話和多幅圖看圖寫話兩種類型。對于單幅圖的看圖寫話，要讓學(xué)生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識。然后再從整體到局部，抓

3、住圖的細節(jié)進行認真觀察。比如：具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動作及人物之間的相互關(guān)系等，再深入進行觀察，用有趣的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。例如：有一個《樹爺爺笑了》的多幅圖看圖寫話，我設(shè)計了如下幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、第一幅圖上畫了誰？人物表情如何？為什么他會這樣呢？可能發(fā)生了什么事情？2、這時，誰來了？看見這種情況后，它會怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖中人物的表情、動作如

4、何？你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？此外，觀察還要有一定的順序。要教會學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對圖畫進行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實。教

5、師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果和學(xué)生生活實際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，有時也許只是給學(xué)生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想說想寫的愿望被充分調(diào)動起來。三、理順思維，訓(xùn)練口語表達能力。從想象到寫話，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達。低年級學(xué)生表達時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視看圖說話的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。使學(xué)生通過口語表達的

6、反復(fù)實踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學(xué)生想象，打開了學(xué)生的思路，他們愿意把自己的想法表達出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達能力較強的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。有一次，一個學(xué)生在說話時用到了“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”這句話，我就表揚學(xué)生：“你選這個詞來形容蝴蝶真是太好了！”學(xué)生表達的興趣就被激發(fā)出來，其它同學(xué)也都大膽地說出自己的想法，進而發(fā)展了學(xué)生

7、的創(chuàng)造才能。四、動筆寫話，完成最終目標。學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個過程，也是看圖寫話的最終目標。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就成了水到渠成之事了。要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。此外，要提高看圖寫話的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達能力。