如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話

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1、如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)看圖寫話摘要：看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的前奏，寫好看圖寫話，有利于提高小學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。一些小學(xué)生存在一個(gè)缺點(diǎn):不會(huì)合理組織自己的語言，導(dǎo)致語句不通順，不能正確描述圖意。針對(duì)這一問題，對(duì)于看圖寫話教學(xué)，作者做了嘗試，從培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣；指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的方法、技巧；加強(qiáng)閱讀，注重語言積累;及時(shí)批改，以評(píng)促寫等方面更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)方法看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的前奏，寫好看圖寫話，有利于提高小學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能

2、力。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生存在一個(gè)很大的缺點(diǎn)：不會(huì)合理組織自己的語言，使得語句不通順，不能正確描述圖意。針對(duì)這一問題，對(duì)于看圖寫話教學(xué)，我做了嘗試,在教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣“興趣是最好的老師”。它更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的法寶。在教學(xué)中，我從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。1.利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。教材中的課文插圖，學(xué)生可以說非常熟悉。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣。課文插圖有助于學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，因此，低年級(jí)教材中，課文插圖隨處可見。這些直觀的課文插圖，更深刻地激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)他們“說”的興趣。如二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》插圖一：雷雨前的景象；插圖二：雷雨后的景象。這兩幅圖前后對(duì)照，正是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能的好材料。因此，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比，說一說兩幅圖的不同之處，從云彩、大樹的枝葉、小男孩的動(dòng)作（關(guān)窗，開窗）及閃電和彩虹的變化，讓小組之間互練說話，這樣每一位學(xué)生通過自己的觀察都有話可說，而且可以根據(jù)老師的提示,說得很有條理。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有話可說，自然就樂于表達(dá)，無形中就激發(fā)“說”的情趣。2.借助口語交際，培養(yǎng)“說”的興趣?？?/p>

4、語交際在每組課文的語文園地里都有涉及，而且口語交際的內(nèi)容都和本單元的主題相符合。教學(xué)中,合理地學(xué)習(xí)口語交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣。如二年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際是''夸家鄉(xiāng)”，在教學(xué)中，我提前一周要求家長(zhǎng)幫助學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景去觀光。在課堂上，學(xué)生因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，所以暢所欲言，說得頭頭是道。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生說的能力，更能加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感知。3?抓住生活的瞬間變化，創(chuàng)造“說”的氛圍。在生活中，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并根據(jù)自己的觀察，說出自己的想法，久而久之，學(xué)生便有了主動(dòng)“說”的意識(shí)。有時(shí)是對(duì)班里某一位學(xué)生的變

5、化，說一說，鼓勵(lì)他的進(jìn)步；有時(shí)是對(duì)班里衛(wèi)生的變化，說一說，教室變得更干凈整潔……生活中，學(xué)生有了很大的變化，愛觀察了，都有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而這一雙雙美麗的眼睛，給他們營(yíng)造了“說”的氛圍。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的方法1.教給學(xué)生看?？磮D寫話，看是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察圖時(shí)無目的、無順序，這就要求教師在指導(dǎo)看圖上下工夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法。比如，如何找故事的主人公？首先，要學(xué)生看圖，圖上都有哪些動(dòng)物？這幾幅圖上都出現(xiàn)的動(dòng)物就是故事的主人公。例如《助人為樂的白鵝》，通過仔細(xì)看圖可知，卩q幅圖上都出現(xiàn)小白兔，我們判

6、斷小白兔就是故事的主人公。另外，就是通過看，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及周圍的環(huán)境，了解畫面所透露給我們的主要內(nèi)容。不僅如此，看一幅圖時(shí)，我們還要求學(xué)生有順序地觀察圖畫，或遠(yuǎn)近，或高低，或里外，當(dāng)經(jīng)過老師的指導(dǎo)訓(xùn)練后，再觀察圖面的時(shí)候，就能按一定的順序去描述，文章就有了大體的框架。但如果他看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性了。所以在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生按照順序看圖是非常重要的?？磮D，從整體著眼，不局限于一幅圖。低年級(jí)學(xué)生看圖時(shí)經(jīng)常局限于一幅圖，這樣容易誤解圖意,最后寫跑題。所以看圖時(shí)首先要學(xué)生從整體著眼，像看連

7、環(huán)畫一樣，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。2.發(fā)動(dòng)學(xué)生想。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)闀x得少，所以容易出現(xiàn)看到什么就寫什么，只是就物寫物，或者就事論事。讀他們的文章，往往會(huì)覺得平淡無奇，這就是缺乏想象。所以看圖后，要給學(xué)生留下豐富的想象空間。每幅畫上的人、物、景都是靜止的，沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)，而想象，則要求學(xué)生借助圖畫提供的形象，結(jié)合實(shí)際生活發(fā)揮想象，把圖上的人物寫活，讓他們能說會(huì)笑，能走會(huì)跳，把靜止的畫面“活動(dòng)化”，讓圖中的每一幅畫面都動(dòng)起來，這樣寫出來才更形象、更生動(dòng)。如《小兔過河》，小兔子遇到一

8、條大河擋住了去路，大象幫助它過河，二人可能會(huì)發(fā)生怎樣的對(duì)話？這時(shí)，我就在班里找學(xué)生演一演，如果是你，你會(huì)怎么說？會(huì)怎樣做？（抓住動(dòng)作描寫）抓住主人公當(dāng)時(shí)的心理，先演后寫，人物對(duì)話的加入使得文章更生動(dòng)有趣。1.教給小技巧。（1）開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段。（2）第一句要明確寫清：什么