如何激發(fā)學生朗讀興趣

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1、如何激發(fā)學生朗讀興趣朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。在閱讀教學中加強朗讀訓練已成為當前小語教改中眾人注目的焦點，但在教學實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：不少讀得不錯的同學在課堂上不愿舉手讀書，有的同學在眾人面前讀書時面紅耳赤，聲音放不開，還有的同學讀書總是加字或漏字......凡此種種，都說明學生讀得少，對朗讀還缺乏興趣，實踐證明，通過多種有效形式，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。一、多種形式的比較朗讀學生對比才有較濃厚的興趣，抓住這一特點，在學生精讀理解時我運用多種形

2、式的比較朗讀。１、換字詞，進行比較朗讀針對具體課文內(nèi)容中某些重點詞的理解，用換近義詞的方法進行比較朗讀。如《荷花》一文中描寫白荷花開放姿態(tài)的一段中有一個動詞用得令人叫絕："白荷花從這些大圓盤之間冒出來。"在理解此句"冒"字的含義時，我引導讓學生把"冒"換成"長、鉆、抽、伸、探、跳、蹦、沖"等字進行比較朗讀，學生在這一換一讀中，很快理解了這個"冒"字恰如其分地寫出了白荷花迫不及待，生機勃勃地，喜氣洋洋地長出來，使學生體會到作者譴詞的精煉，更重要的培養(yǎng)了語感，提高了學生對語言的領悟能力。２、改變句型進行比較朗讀課文中總有一些類型比較特別的句子，如感嘆句、反問句、祈使句等，對這

3、些句子改變句型進行比較朗讀,既能使學生讀出這些句子的特點又有助于他們領悟到作者的情感。《南轅北轍》中"馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？"我讓學生把它改成陳述句，"馬跑得越快，離楚國就越遠了"學生通過比較朗讀，從楚國人的朋友的的話語里感悟出前一句更能襯托出朋友對楚國人真誠地勸告。二、借助圖像看圖朗讀三年級上冊有篇課文《秋天的雨》，朗讀前，我先讓學生仔細觀察多媒體：綿綿的秋雨，火紅的楓葉，黃色的銀杏葉，金黃的田野，碩果累累的果園，五顏六色的菊花，可愛的小動物忙著準備過冬的情景。然后讓學生看著這幅形象生動的畫面想象當你站在秋天的雨中，感受著這如此美麗的秋景時心情怎樣？再指導學生

4、朗讀，效果很好。"秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。"學生讀這一句時讀得很輕很輕，真的讓人感受到秋雨輕悄悄來臨了。讀"秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料"這一段時，學生讀出了色彩，讀出了喜悅，讀出了對美麗秋天的贊美。三、如身臨其境的配樂朗讀音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶。小語課文類型不一，倘針對不同類型的課文內(nèi)容，選擇與各自朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。如指導朗讀《女媧補天》一文時，課前我先準備好了悶雷滾動，森林、山岡熊熊大火燃燒及人們喧鬧呼救的聲效，音樂一起就使人有一種置身于刀山火海，洪水肆虐，恐怖萬分的一

5、種身臨其境的感覺。學生在朗讀"天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎"時把那種可怕，焦急，而又無可奈何的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。再如《桂林山水》這一課，在總結課文朗讀時，我配上了悠揚的鋼琴曲《安妮的仙境》，讓學生在舒緩，輕柔，抒情的音樂中進行朗讀，學生們沉浸在一種如詩如畫的境界中，個個讀得興趣盎然，聲中融景，景隨聲出，這樣一來，不但提高了朗讀水平，誘發(fā)了美感，而且陶冶了他們熱愛大自然的情操。四、有感染力的分角色朗讀教學生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學生

6、將無聲的文字符號，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內(nèi)容。如：《陶罐和鐵罐》一文中有兩個角色：陶罐、鐵罐，在指導朗讀時，我分為兩步，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓學生歸納出陶罐和鐵罐的個性，陶罐--謙虛、真誠、善良但不懦弱；鐵罐--驕傲、固執(zhí)、看不到自己的短處。在返回到課文中和具體內(nèi)容一一對應，這一層次的鋪設，在學生腦海中打下了兩個角色各具什么性格的深刻烙印，然后便進行分角色朗讀，先根據(jù)陶罐和鐵罐的個性揣摩出讀兩者的話應用的語氣.語調(diào)，

7、并自己選擇好感興趣的角色進行朗讀，學生朗讀的積極性空前高漲，從實質(zhì)上心領神會地讀出了對不同角色、不同性格的理解，做到了真正的形神一致。總之，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的課堂，沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的課，讀必須貫穿于語文課堂教學的全過程。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。這正是強調(diào)讀的重要性。因此，給朗讀以時間上的保證，采用多種形式的朗讀，才能更有效地提高朗讀質(zhì)量。