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1、《小溪流的歌》教學設計 教學目標： 1.認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延伸)?！ ?.能力目標：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文；能結合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力?！ ?.情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發(fā)學生的藝術感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身?！ 〗滩膬?nèi)容及重點、難點分析 《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色
2、，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示，教學重點確定為：1.分角色朗讀兼表演；2.通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力?！ 〗叹咧谱鳌 ?.自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《D小調第一號奏鳴曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘?！ ?.表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設計的角色頭冠，共13枚，由學生手工興趣小組幫助制作。第一課時 教學過程： 一、導入新課，
3、激發(fā)情趣 同學們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！ 二、音樂欣賞 1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。 2.學生談聽完音樂的感想?！ W生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳聘。學生思維活躍，都能切合實際。有學生談到感覺像水流，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏?！ ?.教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字?！ ?學生隨音樂進入情境，表情愉快。) 4.指導學生將音樂欣賞中得到的美
4、好感受帶入課文。 三、自由朗讀 要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序?！ ?這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。) 四、字詞積累 學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間?！ ∥濉⒎纸巧首x兼表演 1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎及表演技巧的學生表演?！ ?.準備表演的學生協(xié)商表演細節(jié)?！ ?.正式表演?！ ?學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)
5、 六、課堂小結 教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？ 學生甲：他們演得好?！ ∫遥核麄冇屑由献约旱脑?，還有表情、動作?！ ”核麄冞€說英語，和課文不一樣?！ 《。哼@叫創(chuàng)意?！ 〗處煟哼@些同學對課文進行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？ 學生：想象力?！ 〗處煟簩?。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文?！ ∑?、布置作業(yè) A計劃——基礎題
6、：分角色朗讀?！ 計劃——提高題：制作連環(huán)畫?！ ∫螅焊鶕?jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編?！ 〗虒W后記——關于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明 音樂欣賞：在設計這節(jié)課的教學思路之前，我從一篇教學論文中看到這么一句話：“有學者指出，先知識后能力的課堂評價次序應改為?！畬W習情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’，把‘學習情緒’放在評價的首要位置，可以使學生真正成為學習的主人?！边@句話啟發(fā)了我，所以第一課時的教學重點是激發(fā)學習情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握?！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學是有共通性
7、的，況且語文是一門綜合性的學科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應該更大更寬。因此，音樂欣賞是本課的導入，又不僅僅是本課的導入，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學生能聯(lián)想到其他事物，教師也應當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，
