資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性提問(wèn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性提問(wèn)在新課程的實(shí)施過(guò)程中，要貫徹落實(shí)新課程理念，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂，課堂的導(dǎo)向在于提問(wèn)。課堂提問(wèn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指路燈，是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知、領(lǐng)會(huì)新知、探索新知的重要途徑，因此，課堂提問(wèn)是小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的主要方式，是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效性提問(wèn)，談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，以“景”提效情境教學(xué)講究調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一就是好奇心特別大，如果能在課堂上故意激發(fā)疑問(wèn)，挑起矛盾，常常可以激起學(xué)生強(qiáng)烈
2、的求知欲，使他們的注意力迅速集中到對(duì)有關(guān)內(nèi)容的思索，形成濃烈的教學(xué)氣氛。巧妙的提問(wèn)須在創(chuàng)設(shè)情境上下工夫，因此，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，提供誘因，讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生肯不肯參與、配合，取決于他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情緒狀態(tài)和對(duì)所授知識(shí)的興趣程度。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，給他們提供自己活動(dòng)的空間，必要時(shí)向?qū)W生提出需要仔細(xì)探究的問(wèn)題，以改變他們的研究思路，使他們朝著科學(xué)的方向探尋，從而體驗(yàn)到既有趣又豐富的調(diào)查研究結(jié)果。2、鋪陳懸念，以“趣”提效教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲?！睉夷罹褪菍W(xué)生求知
3、欲的動(dòng)力源泉之一。教師在一堂課開(kāi)始時(shí)，不妨制造一下懸念，提出一些新的問(wèn)題，從“懸”中引發(fā)學(xué)生的期待心理，以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激勵(lì)他們主動(dòng)去解析問(wèn)題，達(dá)到最大程度的吸引學(xué)生注意力的效果。3、緊扣目標(biāo)，以“準(zhǔn)”提效教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成就是提高教學(xué)實(shí)效性的良好開(kāi)端。如何圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)呢？以《認(rèn)識(shí)鐘表》為案例，設(shè)置了以下的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念；在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合
4、作意識(shí)；讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（1）認(rèn)識(shí)鐘面:（緊扣教學(xué)目標(biāo)1）師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)生：①鐘面上有數(shù)字。生：②鐘面上有針。師引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?師引導(dǎo):誰(shuí)來(lái)指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)。（緊扣目標(biāo)1）觀察貼出的鐘面,提問(wèn):現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是7時(shí)。分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7
5、,是7時(shí)。（3）認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。（緊扣目標(biāo)1）①貼出例2的兩個(gè)自制鐘面。觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。②匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)（4）小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(課件出示“想想做做”第3題)這三個(gè)鐘面鐘面上大約是幾時(shí),你會(huì)看嗎?4、鞏固深化,應(yīng)用拓展（緊扣教學(xué)目標(biāo)2,通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。）（1）撥一撥。(“想想做做”第4題)（2）生活
6、中的鐘表。（緊扣教學(xué)目標(biāo)3,聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)）①出示一個(gè)有秒針的鐘,這個(gè)鐘上怎么有三根針呀?②(課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖)這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒(méi)有,你知道是幾時(shí)嗎?4、簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，以“精”提效教學(xué)中教師要注意提問(wèn)的語(yǔ)言，做到精確準(zhǔn)確。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！边@就要求教師：課堂提問(wèn)語(yǔ)言不僅要講求科學(xué)性，還要講究藝術(shù)性和準(zhǔn)確性。教師要善于精心設(shè)計(jì)和提煉富有啟發(fā)性、準(zhǔn)確性、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，提問(wèn)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精巧精
7、致，不能含糊不清。5、難易適中，以“度”提效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，教師首先應(yīng)該鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力，找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次：已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。人的認(rèn)知水平就是在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋上升的。因此，課堂提問(wèn)不能只停留在學(xué)生的已知區(qū)和未知區(qū)，即不能過(guò)易，也不能過(guò)難，而是要提在已知區(qū)和最近發(fā)展區(qū)的結(jié)合點(diǎn)（知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)）上，提問(wèn)做到難易適中，有助于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的鞏固，有助于將新知同化，有助于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。在教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí)，在學(xué)生自己動(dòng)手把兩個(gè)
8、完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形后，預(yù)設(shè)以下四個(gè)難易適中的問(wèn)題：三角形的底和高分別相當(dāng)于拼成的這個(gè)平行四邊形的什么？這個(gè)平行四邊形與三角形的底和高有什么關(guān)系？這個(gè)拼成的圖形，其中的一個(gè)三角形的面積與整個(gè)圖形的面積有什么關(guān)系？你認(rèn)為三角形的面積該如
