看似簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單

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1、看　似　簡(jiǎn)　單　不　簡(jiǎn)　單——淺談新課程背景下的低年級(jí)口算教學(xué)策略安徽省太湖縣新城小學(xué)　江明（郵編：246400　手機(jī)：13955694788）　　　口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒憬虒W(xué)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際效果卻往往不盡如人意?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要重視學(xué)生口算能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生估算能力訓(xùn)練。如何讓學(xué)生的口算做到快速、準(zhǔn)確呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)應(yīng)把握以下幾個(gè)基本策略。一、創(chuàng)境——激發(fā)興趣口算在日常生活當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)100以內(nèi)的加法、減法時(shí)可創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物情境”，讓學(xué)生找出自己喜

2、歡的物品價(jià)格，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)乘法口訣時(shí)可創(chuàng)設(shè)“游園情境”，讓學(xué)生快速地算出購(gòu)買門票的錢數(shù)等等。這些熟悉的現(xiàn)實(shí)情境能讓學(xué)生充分體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。二、操作——理解算理動(dòng)手操作是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，也是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的最基本、最簡(jiǎn)單的方法之一。讓學(xué)生動(dòng)手操作，既符合學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，又符合學(xué)生從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。例如教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，教師可先出示算式“7＋6=？”，讓學(xué)生口算，然后將題目變?yōu)椤?7＋6=？”，問：“這道題與前面的題有什么不同？你能借助手中的小棒來計(jì)算嗎？”學(xué)生獨(dú)立操作思考，想

3、出了三種方法：（1）7+6=13，13+30=43；（2）先把6分成3和3，7+3=10，10+30=40，40+3=43；（3）先把7分成4和3，6+4=10，10+30=40，40+3=43。通過操作，學(xué)生獲得了最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而很好地理解了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。三、口述——掌握方法“能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)?！薄皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！笔切抡n標(biāo)提出的要求，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。讓學(xué)生敘述口算過程或操作過程，能讓學(xué)生深刻地理解算理，掌握口算方法。例如教學(xué)“8+5=?”時(shí)，教師可先讓學(xué)生操作，然后讓學(xué)生說出操作過程。5分成2

4、和3，2加8等于10，10加3等于13。教師邊聽邊畫出思維過程圖。在學(xué)生充分理解算理，比較算法的基礎(chǔ)上，師生共同抽象出進(jìn)位加法的一般方法：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，再加幾”。又如教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)400×2時(shí)，教師可邊讓學(xué)生說，邊板書，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，也就是800，所以8后面添加兩個(gè)0。這樣既弄清了算理，又牢固地掌握了口算方法。一、巧練——形成技能形式單一、枯燥，是影響學(xué)生口算能力的重要原因之一。因此，多種形式的練習(xí)是保持學(xué)生口算興趣，形成口算技能，提高口算能力的保證。這方面?zhèn)鹘y(tǒng)的計(jì)算教學(xué)為我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。1.分散集中交叉練例如教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可先理解進(jìn)位

5、道理，然后分散練習(xí)九加幾，八加幾，七加幾….最后集中訓(xùn)練，整理出20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。20以內(nèi)加減法學(xué)完之后，可將加減集中起來訓(xùn)練，逐步達(dá)到脫口而出的程度。2.錯(cuò)誤之處針對(duì)練根據(jù)學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤與混淆的題目，開展針對(duì)性的改錯(cuò)與對(duì)比訓(xùn)練。例如，17-8與18-7；46+4與46+40；5+4與5×4；13+4與13-4等等。看錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，類似的題目可以多讓學(xué)生做一做，并讓學(xué)生觀察、比較，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生口算能力的提高，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。3.游戲?yàn)橹髯儞Q練好動(dòng)、好奇、好玩是兒童的天性。將枯燥的口算練習(xí)寓于趣味性的活動(dòng)中，

6、讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一。如在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法以后，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)由小鴿子送信、找朋友、開火車、抽簽答題、龜兔賽跑、限時(shí)競(jìng)賽等游戲組成的練習(xí)課，學(xué)生積極參與，興趣盎然。二、常練——提高速度??俗話說：拳不離手，曲不離口。提高口算能力并非一日之功，需要持之以恒。只有堅(jiān)持不懈，才能熟能生巧，做到快速、準(zhǔn)確。???????1．每天三分鐘口算“口頭”練習(xí)。利用上課時(shí)間，從加減法表到乘法表到口算卡片……適時(shí)訓(xùn)練，做到“心到、口到”。???????2．每周口算“筆頭”訓(xùn)練。根據(jù)時(shí)間，酌情安排?？山處煶鲱}，也可同學(xué)之間互相出題。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)、科代表作用，檢

7、查督促，不斷訓(xùn)練，做到人人過關(guān)。