第一單元第3課時(shí)

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1、教案設(shè)計(jì)15年8月27日課題Unit1what’shelike?課型新授總課時(shí)6課時(shí)本課課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Who’s…?He’sfrom….What’shelike?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；3、能聽(tīng)懂Let’schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念；4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwrite。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。

2、教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)過(guò)程二次備課1、Warm－up（熱身

3、）　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stalland(趣味操練)?????Pairworkthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。???????????　　2、Presentation（新課呈現(xiàn)）　???Readandwrite　??（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPenghasthreenewteachersthis?term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTi

4、m.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？　??（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑?！??（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)?！　。?）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行?！　?、Let’splay(趣味操練)?????　4、Pronunciation(語(yǔ)音操練)???。?）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些

5、單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別?！。?）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意?！?、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）　　（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)Readandwrite、?Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。　?。?）讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做

6、，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲?！　?、小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。　??(趣味操練)?????要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。板書設(shè)計(jì)：Unit1what’sheli

7、ke?Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.課后記：在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。備注：遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。