思品課堂優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考

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1、思品課堂優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考????一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式應(yīng)以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式開(kāi)展的前提。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，這是教師在學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)、開(kāi)展過(guò)程中必須高度重視的地方?？墒窃诮虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)課上，常常發(fā)現(xiàn)教師優(yōu)化學(xué)習(xí)方式活動(dòng)五花八門(mén)，各種活動(dòng)形式輪番上陣，追求表面的熱鬧，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容卻很少。究其原因，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)、開(kāi)展缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是重要因素。因此，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展，應(yīng)克服為“活動(dòng)”而活動(dòng)的情況，否則就演變成追求表面形式，這樣做反而會(huì)對(duì)教學(xué)造成干擾

2、。為此，只有教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，才不致于使優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)成為違背或脫離教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，才能更有效的提高課堂效率?！?　二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與　　學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。為此，教師在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的程度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感?；顒?dòng)教學(xué)過(guò)程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。課堂優(yōu)化學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，

3、給每個(gè)學(xué)生以發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。也只有當(dāng)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式也就名存實(shí)亡了，更談不上提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和人文精神了?！　∪?、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式應(yīng)注意發(fā)揮教師的積極作用　　盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，但這并不妨礙在教學(xué)中發(fā)揮教師的積極作用。相反，教師的重要作用依舊不容忽視，這也是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式得以成功的重要保證。教師的積極作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指明方向、監(jiān)督過(guò)程、解難答疑、評(píng)估學(xué)

4、習(xí)結(jié)果等。課中教師的角色發(fā)生了很大的變化，角色更傾向于是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和參與者，是學(xué)生的傾聽(tīng)者和對(duì)話(huà)者，是學(xué)生活動(dòng)的支持者和活動(dòng)實(shí)施的引導(dǎo)者，是不斷探索的學(xué)習(xí)者和課程研究者，比如主題探究活動(dòng)中，教師可以選取社會(huì)生活中典型的有爭(zhēng)議的、引起道德二難情境的事件，使學(xué)生自然地去體驗(yàn)、探究，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多種方法、多種角度、多樣思維方式來(lái)觀察事物。教師這一角色的轉(zhuǎn)變也取決于新的學(xué)生觀的樹(shù)立，在學(xué)習(xí)中，教師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生，用微笑代替嚴(yán)厲與冷漠，師生共同參與探究，營(yíng)造一種平等、和諧的師生關(guān)系。這是提高課堂效率的基石，沒(méi)有教師教學(xué)的積極性，

5、就很難進(jìn)行其他課堂方式的優(yōu)化，學(xué)生的主體地位就不可能實(shí)現(xiàn)?！?　四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際　　新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！薄　∷枷肫返陆虒W(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活本身對(duì)學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值。在以往教學(xué)中，教材內(nèi)容、教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了學(xué)生生活實(shí)際，更多地關(guān)注了對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)的要求，造成枯燥乏味，通

6、過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生走出書(shū)本世界，走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，避免強(qiáng)制性的灌輸、空洞說(shuō)教。