《教學(xué)目標(biāo)的研制與落實》論文yt

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1、《教學(xué)目標(biāo)的研制與落實》論文閆亭?教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)最具體化的體現(xiàn)，是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，它不是著眼于長遠(yuǎn)的目標(biāo)，也不是一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是在一個教學(xué)活動中究竟要教孩子學(xué)習(xí)什么、發(fā)展什么，所以目標(biāo)就如“路標(biāo)”，它對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過程順利開展，因此，教學(xué)目標(biāo)一直是每個教師在每個教學(xué)活動設(shè)計中首當(dāng)其沖要考慮的環(huán)節(jié)之一。幼兒音樂活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動的被動地位；強調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。一、研究目的

2、：我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老帶著，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平

3、時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。二、研究內(nèi)容：本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：(1）歌唱活動對班級退縮型

4、幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。（2）歌曲表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌曲表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、研究對象及范圍：班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退

5、縮型幼兒四、預(yù)期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。五、研究的形式：本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。綜上所述，在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。制

6、定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)并非易事，一個適宜、有效的教學(xué)目標(biāo)不僅反映了教師對知識的分析建構(gòu)能力，還反映了其教學(xué)理念，對幼兒的了解程度以及對教學(xué)目標(biāo)功能的理解等綜合素養(yǎng)，作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真汲取《綱要》理念，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒教育相關(guān)學(xué)科知識理論，對照科學(xué)理論，冷靜審視，分析自己以往在目標(biāo)制定過程中的問題，找出癥結(jié)所在，不斷探尋提高自己制定教學(xué)目標(biāo)能力的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標(biāo)真正落實于教學(xué)活動過程之中。