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《論文《目標(biāo)的研制與落實(shí)》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、幼兒園教學(xué)目標(biāo)的研制與落實(shí)王愛(ài)群布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)具體而精確地表達(dá)了教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)教師和幼兒共同完成的教學(xué)任務(wù)，由于它是預(yù)先設(shè)定的，故而也是衡量教學(xué)任務(wù)完成與否的標(biāo)準(zhǔn)。教育目標(biāo)的制訂與實(shí)施是決定教育有效性的關(guān)鍵要素,“教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)起點(diǎn),也是教學(xué)歸宿”。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)具有統(tǒng)率全局的作用,具有導(dǎo)向作用和調(diào)控作用。因此,課堂教學(xué)有效甚至高效的一節(jié)好課,一定是目標(biāo)制訂明確、科學(xué)合理,同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中又能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而
2、展開(kāi)的課.在制定目標(biāo)的同時(shí)作為一線教師我們更要領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵。在制定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，三個(gè)方面應(yīng)相互滲透，融為一體。一、教學(xué)目標(biāo)制定明確科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排都必須依從與教學(xué)目標(biāo)。但實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定往往照抄于教學(xué)參考，及不重視也不規(guī)范如何在教學(xué)前合理、規(guī)范地制定教學(xué)目標(biāo)呢？從解讀“綱要和教材中來(lái)”，教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)《綱要》和教材，綜合規(guī)劃課堂教學(xué)的整體任務(wù)，《綱要》已明確提出了
3、各年齡段目標(biāo)，每個(gè)年齡段對(duì)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、健康和社會(huì)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容的安排，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)教材是綱要的進(jìn)一步豐富和具體化。在把握好綱要理念后就要去分析教材和專研教材了。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定必須在立足于綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)《綱要》的具體目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。例如：大班活動(dòng)《秋游北山》是以社會(huì)為重點(diǎn)領(lǐng)域的活動(dòng)，此活動(dòng)根據(jù)《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的總目標(biāo)來(lái)制定以下目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒理解并遵守穿越馬路要走人行橫道的交通規(guī)則通過(guò)欣賞北山獨(dú)具特色的風(fēng)景萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的社會(huì)情感在旅游中提高幼兒自我解決問(wèn)題及互相合作的能力。如：途中有的小朋友身體不舒服，同伴之間要給
4、予安慰和照顧等。2.在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要考慮幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們的年齡特點(diǎn)，確定幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使制定的教學(xué)目標(biāo)，建立在幼兒已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幼兒努力能夠達(dá)到目標(biāo)，在兼顧全班幼兒的同時(shí)，也應(yīng)考慮到幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，這也就是說(shuō)我們所說(shuō)的分層教學(xué)目標(biāo)。例如:大班社會(huì)《找秋天》的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能——認(rèn)識(shí)秋天明顯的季節(jié)特征；過(guò)程與方法——觀察探究秋天的天氣、植物、動(dòng)物等的變化，在說(shuō)說(shuō)、演演、做做、唱唱、中體驗(yàn)秋天的美麗豐收的喜悅。情感態(tài)度價(jià)值觀——激發(fā)幼兒探究自然的興趣、欣賞秋天的美，培養(yǎng)幼兒親近自然熱愛(ài)自然的
5、情感。二、教學(xué)目標(biāo)：融于教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)活動(dòng)有些時(shí)候我們的教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)的真正意義和最終目的，從教學(xué)的環(huán)節(jié)上也看不出教學(xué)目的的體現(xiàn)，其實(shí)，只有將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)的始終，才是成就高效課堂的重要前提。1.融合于教學(xué)內(nèi)容之中。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中，一定要把教學(xué)目標(biāo)作為合理取舍教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)繩。首先，教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)目標(biāo)。如當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要審視其中蘊(yùn)涵哪些知識(shí)和技能點(diǎn)，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價(jià)值。其次，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識(shí)技能的方法；在相關(guān)的學(xué)習(xí)
6、中，還需要分析蘊(yùn)涵哪些情感、社會(huì)性價(jià)值、而且每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有不同的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)。如《找秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中，我讓小朋友一起去感受秋天的天氣特征，收集有關(guān)秋天的果實(shí)、景色、動(dòng)物等具有秋天特征的事物，使孩子們對(duì)秋天有了具體的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在幼兒說(shuō)“秋天”的同時(shí)教師隨即開(kāi)展了多個(gè)活動(dòng)，如深吸一口清新空氣、模仿落葉飄、玩找根游戲、看果實(shí)豐收畫面等讓幼兒對(duì)秋天有了更立體更全面的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)也逐步加深。而后的活動(dòng)，如讀秋天的詩(shī)，編歌詞唱秋天，更是豐富了幼兒的體驗(yàn)，愛(ài)秋天、贊秋天、希望探索自然的情感也在不斷的玩樂(lè)欣賞中得到提升。教師通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)
7、、情感等教學(xué)目標(biāo)。2.貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)目標(biāo)確定以后，課堂教學(xué)應(yīng)緊扣目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，只有通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)才能得以順利實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)《認(rèn)識(shí)標(biāo)志》一課時(shí)，圍繞讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志這一目標(biāo)開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)：（1）以游戲《小老鼠上城市》導(dǎo)題——自由探究了解標(biāo)志（2）認(rèn)識(shí)標(biāo)志——看情境圖片選擇標(biāo)志（3）區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志——標(biāo)志歸類——幼兒自主貼標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。三、教學(xué)目標(biāo)：有機(jī)滲透，逐步達(dá)成在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)滲透《綱要》明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)
8、和歸宿，他著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)必須有機(jī)的滲透到教學(xué)內(nèi)
